遵照尹老师的嘱咐,带孩子们复习了前两个单元的内容:沉与浮,热.
尽管是复习,对于初次带科学的我来说还是费了很多劲儿去研究教材的体系架构,划重点,找题,出题,打印,每节课都很用心地准备,因为怕辜负了尹老师,也怕误了你们的考试.两周,两个单元复习了6节课,我以为你们都理解了,会考的很好,结果……最后的结果却让我大跌眼镜.不知道是不是因为题目太新颖了,不似你们从前的简答,你们的四个班的平均成绩才65,啊,崩溃呀,我苦口婆心,引经据典,你们就给我这么一个结果!
我说:考试之前不是讲的很明白了吗!
一位老师跟我说:是你以为你自己讲的很明白了.
一语点醒梦中人.
讲的很明白了,只是我自己以为的.可看来你们并没有真正的明白.
你们跟我抱怨说:
老师,你出的题太难了.
老师,这跟我们平常考试不一样的题型啊
老师,我们平常考试都没有填空题
老师,应用分析好难呀,我们都没做过……
哎,我的孩子们,让我如何是好! 我想了很久,最终还是决定给你们点颜色看看,上课那么活跃的你们,怎么一考试就怎么怂了呢?
控制,控制,努力绷住脸,我开始对你们进行说教:这次考试跟以往的不一样,但如果课上听不明白的为什么不问我呢?科学,我不喜欢死记硬背,我说过很多遍了,科学课,带着脑子来上课,别走神,沉浮规律,热的传递,很难吗?!当然,我还稀里哗啦讲了一大堆,平常活跃的你们,那节课出奇得安静.
我自认为是个开明,尊重学生,并不过分关心成绩的老师,我希望在科学课上你们要学会思考,学会克服问题的想法和勇气,而不是打打闹闹.
不知道你们怎么想的,我布置了第二次写作课:
老师,我想对你说.
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