这几天和贾老师商议假期学生读书的事儿，读什么怎么读，读到什么程度好，总要计划好，只有规划好了效果才好。
可不是嘛，我儿子就是一个很好的例子。想想儿子的这半年来的成长，从原来回家从不自己主动拿书读到现在回家书不离手，作为老母亲的我见了是真的喜悦，功利一点来看，无论是在家的阅读练习还是学校刚结束的素养考试，阅读理解都是满分。
这期间我主要做了以下几件事，总结一下以备后用。
第一就是和他一起读。有时候是我读给他听，读给他听的时候，我故意在关键的地方停下来，不读，激发他自己想去看的欲望。
第二是给他拍读书照片，每次他一看书，我就拍照，我说，你看书的样子好像是发光的天使一样，妈妈要集齐100张你看书的照片；
第三是和他一起讨论书，比如《丑小鸭》，我会联系他的在表达上的信心不足，跟他探讨，丑小鸭为什么能够变成白天鹅，还有《了不起的狐狸爸爸》，我会问他，你认为自己的爸爸了不起在哪里，每次他读的书，我都会看一遍，就是为了和他有话题；
第四是录制他的朗读作品。特别是长文挑战刚结束那段时间，抓住契机，让他读作品，迄今已完成了3部作品的朗读。
接下来，我准备暑假和他整理已读的书目，统计字数、本数，拍照记录。
我要特别感谢魏老师和严老师，魏老师带我了解阅读的底层逻辑明白自己要干什么，可以干什么，严老师呢，让我明白如何去干，如何干的好。寒假严老师的童话课，特别是《丑小鸭》、《海的女儿》不但让儿子进行了阅读挑战，也治愈我，让我看见了自己内心那个自卑但又勇敢的小女孩。
计划好就读得好，假期约读起来！
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