人类学家贝特森通过大量的观察和研究发现人类从学习到改变，需要经历4个层次：
层次1是人们对特定刺激的行为反应方式发生改变，方法不变，但只优化行为；
层次2是重新选择行动方案和策略，选择另一种方法去行动。
层次3是行动方案和策略开始改变，选择另一套体系去行动。
层次4关系到更大系统的改变，进入更大的体系审视后，再行动。
神经语言学家，NLP创始人罗伯特·迪尔茨在贝特森的基础上指出：高层次思维发生的改变，将必然向下“辐射”，从而在低层次思维上产生相应的改变。在低层次思维上发生的改变，却不一定能够影响到高层次思维。
逻辑层次图
很多家长发现孩子的行为有偏差的时候，开始不断地提醒、调整、纠正孩子的行为，但后来发现，越纠正，孩子越反感，不但没有解决本来想纠正的问题反而出现了更多其他的问题。
所以爱因斯坦曾说过：“我们无法在制造问题的同一个思维层次来解决问题。”
如何让孩子积极行动，需要我们从孩子的信念价值观、身份、愿景层面下功夫，才能及时调整孩子的行为和需要提高的能力。
一、身份
周日爬山，我们来到了山顶玩起了爬树的游戏，孩子们个个兴高采烈，蠢蠢欲试，X尝试了几遍后，若有所思地开始蹲在了地上往山脚下看，没有了刚到山顶时的兴奋。以为她遇到了心事，下山的时候，我们开始聊起了天。
我：看X在山顶时蹲着是想什么事情吗？”
X：老师，爬山的时候，我看见山上简直太美了，我就开始在心里想着怎么把这么美的景色画下来，你看那个山的轮廓，那个雾，太美了。然后我就一直想呀，想呀，想着用什么样的笔画，用什么样的颜色画........”
我：X这么爱画画，以后一定是个画家。
听我这么说，X的声音开始拉高了：“老师，你是怎么知道的，以后我就是想当个全世界最厉害的画家。”
（X确认了自己的身份角色——成为画家）
二、愿景
我：X为什么这么喜欢画画呢？
X：画画让我忘记了时间，让我很开心、喜悦，我要画出更多美的东西，让大家也能发现美，看到美的东西我们的心情就会变的很好。
我：原来X想把美带给全世界。如果25岁的时候X成为了全世界最顶级，最厉害的画家，获得了全世界最高的画画奖项，那天X穿上了她最喜欢的礼服站在了舞台的中间，那个时候，所有的灯光都打在了她的身上，她是全世界最闪耀的星星，接受着大家的祝福和全场最瞩目的眼光，那时，主持人开始把话筒交给了X，你会对全场的伙伴说点什么？”
X随着我的引导，开始把思路引到了未来，看见了成为画家的自己，开始哈哈大笑，非常喜悦。
X很开心：哈哈哈，我会先感谢大家以前对我的支持和帮助，然后再告诉大家，我也是很努力才成为画家的。……
我：这个时候，主持人要求爸爸妈妈也上台，你希望他们对你说点什么？
X：我希望他们说，X，你的努力是有收获的，加油，爸爸妈妈永远支持你。
随后，老师、伙伴都一一上台表达了对X的祝福和祝贺.......
（X的脑海中对未来的成就有了很清晰具体的画面，就有了更多的动力去规划梦想）
三、信念价值观
我：X你觉得能成为一个世界上最顶级的画家，最重要的是什么？
X：我觉得坚持很重要，只有每天坚持训练自己，每天有一点点进步，我们才能做到更好。
我：还有吗？
X：还有就是开心，你做一件事情的时候，不开心的话可以就不想做了。
（X的信念价值观是：坚持、开心）
四、能力
我：需要拥有什么样的能力，让我们成为了画家？
X：观察能力很重要，如果没有观察，我们就不可能把细节画好。
五、行动
X：我知道，我已经决定好了我的每一天，每一天到底都要做什么，我每天都会画画，先把毛笔画，水彩画的基础全部练好，慢慢再购买一些国画的书，不断地练习，练成功以后，我就会背着画板到外面有山有水的地方画画。我已经有毛笔、有墨、还有我的名字印章，以后画好的画，都会盖上我的名字印章。
我：哇，画家的印章都准备好了。我愿意全力支持你成为画家，在她需要书的时候，我就给她购买画画的书，好不好？
X：好，哈哈哈......
有梦想，谁都了不起，引导孩子把内在的愿景和渴望大胆地畅想，把它们牢牢地印在心里，成为孩子行动的指南针。只有内在生发的渴望，才能引领每个人找到本自具足的力量。
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