中小学的课题研究分团队性的课题研究和本人独自开展的课题研究。团队性的课题研究。是学校及教师根据自身实际，集中力量，自主选择本校迫切需要解决的难点、热点问题开展的研究。这样，教学中的诸多具体问题被统整到课题研究中，共同的需求使大家团结在一起，有助于学校成为一个学习型、研究型组织。教师从课题方案的拟定到实施，都能体现出既是一位学习者，又是一位研究者。在整个过程中，分析、审视个人的教学观念、教学技巧、教学方式的运用情况，这对教师是一个重新学习和自我发展的极好过程。同时，教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展个人的教学思想和反思教学的能力，促进研究者在实验过程中，实现理论与实践的对接，理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”的问题，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。教师个体层面的自主研究。是教师根据自身专业发展需要开展的研究。带有明显的个人特征，它不是把现成的教育知识或教育理论学会之后应用于教育实践的一个简单过程，而是蕴含了教师将一般理论个性化并与个人的情感、知识、观念、价值、应用场景相融合的过程。如何融合？这就要靠教师自主的研究。研究的过程大体上是一样的：
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