新学期，新班级，新面孔，每天诸事繁多，早就想记录我和学生的故事，却总是抽不出时间。
今天晚终于稍有空闲，却已快十一点了，还是抓紧时间切入正题吧。
今天要讲的是一个爱说话的男生，原本还没记住他的姓名，却因为上课爱说话，很快给我留下深刻印象。
前几次我采取目光暗示、小声提醒、下课谈话等方式对他进行教育，却基本无效。
正想找个机会好好训斥一顿，结果下午开学典礼会场上，他就因为不停说话被德育处记名字，并因为他，我们班在开学典礼违纪通报单上很“荣幸”地占了一席之地。
我却暗暗高兴，感觉这是一个很好的教育契机，于是打算好好利用起来。
他似乎也意识到自己的错误了，几次偷偷看我。我视若无睹，一直到晚读结束，还是没做出任何行动，也不批评，也不点名，很淡定地在教室里督促学生读书。
感觉到了他的局促不安，我觉得好笑，却依然晾着他。
直到上了晚自习，我才提起这件事，却没批评他，而是做了自我批评。我告诉大家，是老师没有为这位有口才特长的同学提供展示的机会，所以导致他迫不及待地在集体场合一展风采。
有学生在底下偷笑，他低头不语。我又说，老师不是在说反话，确实是老师没尽到责任，爱说话不是缺点，用对地方了，就是别人比不了的优势。
所以，我决定，今晚就给这位同学一次绽放精彩的机会，让他当着全班同学的面，做五分钟演讲，内容不限，风格自选，力求精彩。
结果，他愣是红着脸在讲台上站了五分钟，一句话没说。
我依然没有批评他，而是笑着说，争取下一次做好，这次就改为写吧，把你的滔滔不绝用文字表达出来，力争五千字。
有同学在唏嘘，可能觉得太多了吧，估计认为老师在整这个同学。
我趁机引导，写作能力、口头表达、各方面的能力都是练出来的，所谓熟能生巧就是如此。所以同学们不要总给自己设限，别总觉得自己做不到，还没努力呢，怎么知道不行？
晚自习结束的时候，这个男生交上来一份检讨，说自己很惭愧，影响了班级荣誉，这份检讨是他自愿写的，后边再写五千字。
我微笑着点点头，孺子可教也！
后边他的五千字无论写得怎么样，其实已经不重要了。我用自己的方式，让他认识到了错误，并且自愿自觉地做了反思。而这个过程中，我一句批评的话都没说。
不过我没有撤回让他写五千字的作业，他说会写的，那就继续完成它，我也真的想看看爱说话的他能否化不足为长处。我相信他会写得不错的，而且说不定还会因此挖掘出一个写作苗子。
拭目以待吧，新的学期，这个开端还算不错！
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