学习了袁莉莉老师《商山早行》的教学实录，
袁老师的教材解读、教学设计给我很多启迪。一、紧扣诗眼“愁”字设计组织教学。教学中的主体部分“品读诗歌”“悟读诗歌”，师生解读出的“春景秋写，明少暗多，实苦虚乐”，均突出“愁”。二、起疑激思，引学生思维。教者从诗歌的三个争议点开掘出去，角度独特，目的在于引导学生揣摩诗句，理解诗歌内容。三、紧扣词的中心进行主问题设计。时间之议、明暗之议、故乡之议，都形成了一个教学讨论的活动小板块。四、恰当的追问，把学生思考引向深入。课堂在主问题的引导下，教者据学生的回答机智地追问，使词句品析与理解走向思维深处。五、以诗解诗。诗人的很多思想感情，也体陀在诗人同一时期所写的其他的诗作中。课上袁老师引用温庭筠的另一首诗词，解读“凫雁”“池塘”的出现与故乡的联系，很好地引学生走进诗人的“初心所在”和“精神家园”。六、知人论世法教学诗歌。在理解诗人情感时，教者适时介入诗人生平，助推学生走进温庭筠内心，把握住这“愁”的背后作者对精神的追求。此课教学的商榷之处，就是很多的结论是老师先得出，有点过分主导之嫌。
学习了袁莉莉老师《商山早行》的教学实录， 袁老师的教材解读、教学设计给我很多启迪。一、紧扣诗眼“愁”字设计组织教学...
教出自读课特点，立足整本书阅读 ——评镇江外国语学校袁莉莉老师《蝉》课堂教学实录《给我一个“支点”，撬动整本书阅读...
亲爱的孩子们老师们大家早上好，又到了彩虹花晨读时间了，在课程开始之前我们先来复习一下周三我们学习过的诗歌...
温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明（照）驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回...
温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
唐·温庭筠 晨起动征铎(duó)，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲(hú)叶落山路，枳(zhǐ)花明驿(yì...
今天早上一到教室就看到黑板上彩虹花晨读的卡片已经贴好，我拿出手机让白雪佳同学把诗歌《商山早行》抄在黑板上。 让我...
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 —— 温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
本文标题：学习袁莉莉老师《商山早行》的教学实录
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