每到写作文时，学生常常愁眉苦脸：“老师，我也没啥素材可写的啊！”确实是这样，批阅作文，能写出苏轼、陶渊明、屈原的，都算是好作文了。
怎样使自己的作文有话可说呢？我告诉学生：“实际上，素材远在天边，近在眼前。就在你学过的教材里。”为了证明教材作为作文素材具有极大的丰富性，我在今年的高考作文下水文中，特地选取了教材中的三个材料作为素材使用。
（一）1936年美国总统选举前，某知名杂志做了一次“兰顿和罗斯福谁会当选下一届总统”的民意调查。调查者通过电话薄和车辆登记簿上的名单给一批人下发了调查表。（此时电话和汽车只有少数富人拥有）通过分析收回的调查表，此杂志预测兰顿将获胜，可是结果却与此相反。
数学老师应该很熟悉这段内容，这是涉及到统计知识时，数学教材上的例子，在作文中，以此材料来证明“受片面信息的干扰，我们往往在不知不觉中做出了不符合真相的错误判断。”
（二）秦始皇为“六王毕，四海一” “关中之固，金城千里”所迷惑，便就以为一定是“子孙帝王万世之业也”，却看不到 “仁义不施而攻守之势异也”的本质，只落得“身死人手，为天下笑”的下场；
（三）秦晋围郑，大军压境。而烛之武却在联军的来势汹汹中，看到二者貌合神离、各自为营的实质，因而也才敢“夜缒而出”，最终以三寸不烂之舌智退秦师，为郑国解除危机。
弟二个材料来自语文必修三的《过秦论》和选修教材中的《阿房宫赋》。第三个材料是必修一的第一篇课文《烛之武退秦师》中的内容。下水文中，两组材料形成对比，来说明突破表面认知的局限，全面、综合地分析问题，才能探究到事物本原。
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