“怎么样能把YHQ当女人看呢？”“她不是女人吗，还扎马尾辫的，比你妈更女人？你不是一直希望我是长头发的！”“我真的想把她当作个女人！”“那她老公呢，难道长得很女人的，你不是看见过了？”“是的，是看见过了！”“那怎么样的？”。“比她矮，比她胖，他可能是小公主吧！”“YHQ嘴巴也臭！”“哪个臭？”“两个都臭，她在我身边凑过来就臭！””我还以为她说你，你说她嘴臭吧！”这是午不点一本正经提起来的，虽然她经常提起她的数学老师很不女人，如此成熟正经的话语能从她嘴里蹦出来，让我大笑，且不禁在心里徘徊着和那个女数学老师的过往和交集。
孩子还是很有眼见力的。有时候，娘俩的审美观点还是相近的。包括物品的选购，让她看过后，她都会提出中肯的意见，哪里好，哪里不好。除非这个物件是自己超喜欢的，才会把她的意见搁置在一边了，直接入手了。但其实差不多也八九不离十，因为她会说，还好。还好，意味着她也不排斥，选不选由我自己定夺了。其实，我也希望那个女数学老师能改变一下造型或穿着打扮，或者说话的语气方式能更温和些，让她的孩子们能距离她近些，或者她也无需太卖力地大声疾呼了，就能和风细雨般地让孩子们喜欢她的课，无需对孩子说，不好好听课，对家长说，回家好好批评教育。能回家好好批评教育的好的，那绝对在学校也能省心自律的。喜欢一个老师，喜欢一门功课。孩子自己固然是主要的原因，但若能相互走近些，是为好。正如，喜欢一座城，因为一个人，一样。喜欢这座城的街头小弄、风土人情，包括旮旯，能包容它的一切，因为走在那条街，迎面过来的风，也如呼吸着那个人的气息般的美好。
人与人是讲究缘份的，虽我们很多能主动选择继续还是放弃这份缘份，但有些缘份是无可选择，是被动的，环境使之成为她不可不接受的必要条件之一。孩子也即将告别小学的生涯，与那老师的缘份或者就只是这6年了，如果这个老师给她留下的印象甚为美好，那师生情或许还会延长，哪怕以后不常见或不见，那在她幼小的心灵中还会心存对那个老师的感激与喜爱之情。
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