2021年，今年是我第5次带领毕业班历史教学，并带领整个备课组奋战。虽然已经有过4轮完整初中教学，但当第5次站在毕业班的档口，总觉得对以往的教学经历和经验不够满意，自己还可以做的更好！于是新一次的“虐自己”开始了。今天是开学的第3天，上了三天的复习课，那颗蠢蠢欲动的心又开始了。历史总复习课是不是就一定是枯燥的？是不是就一定是老师来主讲？课件制作了一遍又一遍，上完后修改一遍又一遍，总觉得没有达到自己的期待。 怎么办？
于是我跑去听备课组几十年教龄刘老师的课，一路听下来：先梳理单元脉络，强调重难点——学生根据辅导资料过关基础知识——教师抽背——结束或者讲题。
听完后，稍微整理了一下，优点：刘老师的基本功还是很扎实的，主要体现在抽背的题目上，提前做好准备，写好，连抽背学生的名单就写好了(好认真)，课堂结构完整。 我的意见：课堂上花很多时间背诵记忆的东西，能力提升怎么办？如果复习的内容很多，如何保障时间？每节课都是这样的流程，学生会不会疲惫？
带着这些疑问，今天组织备课组集备，组织大家就总复习课进行了讨论：如何使课堂更高效？学生的基础知识如何扎实过关？课堂学生的参与度与教师的讲解如何平衡？知识梳理与习题的精炼精讲如何平衡？经过讨论，貌似大家也还有点疑惑。
第七节课，教研室和教务处召开教学线备课组长和科组长会议，李校进行总结性发言，提到了很多问题和要求，其中我对“课堂要采取有趣的方式和有效的形式”印象深刻，因为这也是我最近思考的问题。疑问又开始产生，怎么才能做好呢？
于是，今晚晚修，花了两节课的时间跟其他各地的朋友就中考总复习课堂进行了交流，有东莞，广州，珠海的朋友，还是很多值得借鉴的地方，尤其是广雅朋友的交流很中肯，引发我的思考。
历史复习课应该怎么上，才会更高效，我有很多的思考和疑惑，急需实践和思考来进行解决？
1.在有效的时间(复习内容多，课时紧张)如何实现基础知识过关和能力提升？ 2.老师在复习过程中扮演怎样的角色？ 3.在众多学业压力中如何让学生在历史这科突出重围？ 4.备课组如何才能更好的同进步
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——记于思绪万千的深夜
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