思茅六小学本教学第一期实战培训

      2018年7月20日至23日，思茅六小非常荣幸邀请到了重庆沙坪坝进修学校教研员杨德发老师，为我们进行为期4天的学本教学第一期实战培训。4天的时间，内容满满，大量信息的互相碰撞，来不及消化；4天的时间，转眼一晃，相互之间的彼此靠近，让学习多了许多轻松和愉悦。

        第一天，杨老师让学员们按年级分成15个大组，让组员合作借助A4纸和剪刀，用剪一剪，要把所有队员装进去！让队员们真正感受到了团队交流学习，优化互补的作用，也体会到了开心和快乐!

我们组的成员在开心的交流，展示

        接着杨老师让学员们进行小组建设的实际操作:小组成员共同商讨，取一个小组个性化的名称，定出小组的组训和公约，设计本组组徽，编出组歌。

组员展示集体智慧的结晶

      7月21日，学本教学实战培训第二天。

    学习内容:学本教学实作流程

主问题一：如何设计教学流程才能引发深度学习？（一切课）

主问题二：就一节课，如何设计学本教学的流程？

主问题三：各阶段、各学科、各种课型学本教学的流程是什么？

　　杨德发老师同样以问题式学习方法让教师们讨论学习“如何设计教学流程才能引发深度学习”:自我思考——记录想法——小组讨论交流，达成共识——小组展示——组内补充发言——其余组员质疑、提问、补充，让学本式教学模式深深印在教师们的脑海里。

        首先向我们展示的是一年级语文老师。通过展学汇报引发出深度学习的教学流程:想学→自学→小组交流→展学→检测→小结。杨老师以一年级的《天地人》一课为例，为一年级教师提出的识字困惑指点迷津。首先，要了解学生的基础，深挖教材的内容，明白培养学生自学能力大方法。用识字量表测查学生的识字量，学生已经会的字，就不要重复识字的过。老师问，学生思考，也是学生很好的自学方法。

一年级的数学老师上台展示

一年级数学教师交流教学方法

　　杨德发老师给六年级语文教师提出的困惑进行指点:

      1、识字方面:把小学12册的生字编写在一本书上，学生把自己会的字圈起来，不会的字再按形、音、义、反义词、同义词、组词、成语、谚语、格言、画图造甲骨文、表演等全方位去学习。

      2、古诗方面:必背古诗词，分出语文课本中的古诗词和课外读物中的古诗词。把近五年小学语文的考试题找来，研究考了哪些古诗词。要教会学生背古诗词的方法，如印出古诗第一个字，背后边的部分。

六年级小组语文老师们交流教学方法

      3、作文方面:作文来源于思维，不会写，是不会思考。用问题式方法解决，自问自答。如写《思茅的夏天》，你就要到外边看看，思考看到什么、闻到什么、摸到什么、想到什么……用问题式方法解决写文章的问题。

六年级的数学老师上台展示

六年级的数学老师们交流教学方法

        杨德发老师进行归纳总结，以学生学习为线索，学生学习流程:想学→自学→互学→展学→结学；以教师指导为线索，教师指导流程:指导想学→指导自学→指导互学→指导展学→指导结学。

　　下午，以早上探究出的这一流程进行实战操作——完成教学设计。

　　实战培训第三天，在杨德发老师的认真指导下，每个小组按流程完成教学设计。

各小组进行集体备课 各小组进行集体备课 小组成员进行实战训练

        实战第四天，15个小组按学本教学“想学，自学，互学，展学，结学”的模式分别展示了本组教师集体智慧的成果！报告厅这个“大课堂”充满了欢声笑语!

各小组进行课堂模拟展示
各小组进行课堂模拟展示

        四天的学习，交流让我收获满满! 但学习的过程总是很短暂，只有积极地思考、参与，才能让自己不断迈步，成长!