线上课我们也是有早读的，6:40-7:40，一个小时的时间。九年级全一册的内容我们已经讲完了，转入复习阶段，早读的安排也需要有所调整。
前段时间我们尝试了示范性朗读，也就是把学生按照成绩分组，不同的组布置不同的学习任务，早读给一定的时间进行阅读，然后按组进行展示。
分组——团建
我们的分组是这样的：按照上次月考的成绩，30多分的同学要努力向40分进军，那这部分同学归为A4组；同样的40多分的同学归为A5组，以此类推。中间有个别同学按照实际情况与同学约谈后分到他们心仪的小组。
这样的学科分组是有优势的，我们曾经试验过一个月，只分了A3和A4，对他们组的作业和早读任务进行分层，他们的组长王敏桦和原智椅非常负责任，也用实际成绩用一个月的时间实现了成绩组别的升级，成功晋级为A4和A5。可能这个成绩有偶然的因素，但是他们的努力也是有目共睹的，当我们在班级里准备把分组进行推广时，全班人为这两个同学的试验进步欢欣鼓舞，报以热烈的掌声。
分组并选有责任心的组长，这是团建的第一步。
示范性朗读
接下来我们尝试了示范性朗读，这个是我们在复习一个单元时，按照组别，给不同的组分配不同的阅读任务，展示时，随机挑组内的同学进行阅读展示。具体的分工是A4、A5读A部分的2d和听力1c。A6、A7组读A部分的3a和听力2a。A9（A8人数比较少，直接归入A9）、A10读B部分的2b和听力1b。示范性朗读的内容我会提前在作业中布置，让学生心里有数，早读我给同学们20分钟的时间去准备相关的内容，课代表也会提前把相关的音频发到群里，供有需要的同学借鉴。
7点钟开始提问时，就每组的相关的内容进行提问，让同学们展示。
早读PK赛
复习阶段，我们需要对课文的内容更加熟识，除了语音、语调的把握，还需要对课本的重难点有所掌握，所以在今天早上开始第一单元的复习时，我们增加了PK赛的内容。刚好有两个组阅读的任务是相同的，那就请一个组作为主要的提问方，提前准备好问题进行发问，对方组进行回答，如果有三个问题回答不出来，就要接受相应的惩罚。
今天早上，第一个发问的是代嘉豪组，他们派出了三个兵，根据文本提出了不少问题，比较出彩的是对方的李康平，几乎以一己之力，挡住了所有的问题，反应的迅速让组长原智椅和同组的同学都为之振奋。
第二个发问的是郝一帆，她的发问直接给了对方一个下马威。提问的问题既不超纲，但难度也是有的，她提问的是我当时补充的一些笔记，真是下功夫了。其他的提问一环扣一环，非常细致、有序。这个准备的太充分了，但是时间关系，我中间只能喊停，让下一组继续。其中刘铭钰同学对in order to 和in order that的解释非常到位，救同组同学于水火的她让我们刮目相看。
第三个发问的何鑫楠，这个最出彩的是团队协作。因为一个人提问，对方的同学是全部开麦来抢答的，这组的回答非常精彩，陈思宇、魏明哲、吕星峰、周子茹等同学几乎是异口同声回答出的问题，把整个的PK赛推向了高潮。何鑫楠提问完毕，还有一些时间，A10组提出要进行反提问，对于对方没有提出的问题，他们可以进行再提问让其回答。不得不说，这些同学的提问挖得特别细。果真同学们认真起来，力量是非常强大的。
上午上课安排我们晚自习任务时，邓冀凡提出要进行PK赛，因为他不服，还想再次进行PK，看来这样的模式是比较受同学们欢迎的。
相信经过这样的尝试，同学们会更加期待我们的下一次早读，同学们在准备的过程中，也会对文本内容有更清晰的认知。
期待下次同学们更加精彩的表现。
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