24《古人谈读书》 2018-12-18
一，诵读扎实，体现在诵读训练有梯度，思维有深度，学生有生长点。
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诵读四部曲：
第一步：
1.师范读《论语》，一生在白板画出停顿处。
2.生读朱熹一段，师在白板标画出停顿处。
3.生读曾国藩一段，师依然。（此处可设计为：一生读，一生标画，结束请读生看是否符合自己的读，请问其他同学是否同意？同意？原因，读一读！不同意？理由，读一读！这样训练更有思维的深度和梯度！）
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第二部曲：读竖版课文（未加停顿）。
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第三部曲：读去掉标点的竖版课文。
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第四步曲：读繁体无标点竖版课文。
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二、古今异义字处理
1.师出示“急，断”古今异义现象。
2.自己圈画古今异义的字词，并做解释分享，使学生关注到，产生兴趣。
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三、高年级大量生字的批量处理
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1.大量生字如何分类学得更快？结构！
2.不同结构书写时有何要点呢？宽窄，大小，关键笔！
3.方格本上练习书写一个。
4.展评两个。请生请哪个学生的更好，为什么？（可以这样问，更有针对性：哪个字写得好？为什么？这个字的哪一笔写得好？怎么好？好在哪儿？问展评的学生：你是怎么写出来的？）
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四、拓展延伸好
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