哈哈
小孩数学成绩不好，不一定是数学能力差，而语文的能力差。昨天我家小孩就被一道简单的应用题给难住了，题目是一块正方型的鼠标垫，边长20公分，3块钱一个，问铺满一个平方的鼠标垫要多少钱？
这道题如果看懂了，就是一个简单的乘除问题，但很可能看不懂，看不懂是因为不知道一平方怎么跟多少钱扯上关系的。如果换一种方式问，一个平方可以放多少个这样的鼠标垫，这些鼠标垫总共有多少钱，是不是就好理解多了。前边提到的实物的单价，后边问不同数量的总价，就比较直白了。小孩人生经验有限，有时搞不懂这种文字游戏，不知道要将文字问题转换成数学问题。文字描述的需求，需求与算法不一定有显式的对应关系，所以语文学好了才能正确的理解用户的需求。问一平方的鼠标垫多少钱，前边提供了单价，单位是元/个，所以不会是用面积去计算，而用多少个去计算，那有了这个方向后，接下来就是要得到1平方有多个鼠标垫，平方是个面积单位，面积又是怎么跟鼠标垫扯上关系的呢？那再看题目，前边给出了鼠标垫的形状和边长，矩形的面积就是长乘高，边长2分米的正方形，面积4平方分米。好，面积对面积，这时就变成大面积里能放多少个小面积的问题了。那小面积跟鼠标垫是对应的，算出来多少个小面积，不就是多少个鼠标垫么？有了鼠标垫的个数，不就可以计算出总价了么，这个总价不就是一平方米的价格么？
这道题对于成年人来讲，是司空见惯的，比如家里来客人了要准备多少钱的菜，这里边就要估计每个人的饭量，客户人数量来将写买多少菜，然后算出需要多少，再比如家里装修，在买地砖前就要先测量面积，算好需要多少数量的地砖，再算出总价去购买。但这道题的问题在于描述过于抽象，对这种问题有相当经验的人自然一看就懂，但小孩未必经常做这样的事情，他们不能一下分析出其中的关系，事实上这题目即使给成年人去也可能一下子懵住，现实中这样的问题都很具体很直观的，前后的逻辑步骤也是很清晰的，如果你越过某步骤，就行不通，像上边的买地砖，你直接跑到店里，人家也不会卖给你，因为没有具体数量，他就无法备货，必须到现现场进行测试，计算出数量，而纸面的题目中并没有这样的限制，隐含在其中的逻辑需要你自己理解和推演。小孩做不出来，也就情有可原了。
所以一个小孩成绩好，不能光做题，也要多体验体验生活，有些东西有生活体验后是很容易理解的，但没有生活体验就不太好理解。有时大人跟小孩讲题的时候，容易暴躁，原因就是这么简单，正常人都能明白的东西小孩居然不懂，进而觉得，小孩是故意的，为自己不想写作业找借口。其实也不尽然，成年人说话都留有余地，喜欢绕弯，小孩是直来直去，没啥心眼，也就是童言无忌。说话是语文的一部分，话都不能说全，还指望他理解这些绕弯子的题目吗？
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