今天师父告诉我，可以把这些创意作业写个札记，所以简单记录一下吧，之前一直没有想过这些是多不一样的事。
师父问我思维导图连环画这些是如何引导的，我说我就给他们看看例子然后简单说一下，最重要他们对文章理解透了。
其实想想，很多老师不是不想布置这样的作业，而是布置这样的作业担心学生完成不了。我可能想的更多是让她们如何喜欢语文，不只是喜欢作业少，而是真的感受到语文带来的乐趣，甚至是学习的乐趣。对我而言，我没有那么深厚的文化底蕴去感染他们，只能用一些小巧思去吸引他们。
我觉得教学作业不分家，作业的布置也是教学的一部分，双减下的作业更应该是精简并综合化的。在教学中我们主张教学相长，学生主体教师主导，作业中也该如此。作业中我们不仅是作业的布置者和批改者，也应该是作业的引导者，创新者。我们要充分相信我们的孩子，并给予他们肯定，刚开始做起来肯定很难，会有很多人完成不了，但是我们要鼓励他们去做这件事。改变旧观念，语文不再只是重复性的作业，也可以是创新的，具有创造力的。
其实孩子们画不好很正常，我们需要的是培养他们敢于尝试，敢于表达自己。从在作品中表达自己，慢慢的在课堂中表现自己，一点点增加自信心，这才是语文综合化的体现。
每一个孩子都有自己的风格，他们在思维导图的梳理过程中，可以看出他的逻辑思维，看出他对这节课掌握的情况，也可以帮助孩子对知识进行回顾。这样的方式他们更愿意接受，也能提高他们对语文学习的兴趣。
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