最近几天，我微信上总会收到几段孩子朗读课外书的视频，视频里的孩子并不正对镜头，而是有些腼腆的看向一边，但读书的声音洪亮，语气轻快。视频放完，我总会从心底笑开来。
这个孩子这学期刚从我们班转走，刚开学的两周，我没有得到任何他的消息，但我心中隐隐有些担心，一年级他刚到我身边时，就是最腼腆内向的小男孩，我曾经为怎么教他找朋友想尽办法，也为怎么让他主动举手回答问题煞费苦心过。我心底希望，他经过一年的成长，到新学校时能够很快适应。
第三周，孩子的奶奶给我打来电话，我才知道，我担心的事情还是发生了，孩子去到新学校后非常痛苦，因为是从昆明转回老家贵州，语言上，生活上他都不太适应。更糟糕的是，他去到一所不讲普通话的学校，上课完全听不懂。那天，看着孩子的奶奶发来的几段视频，我的心一阵揪痛。视频里，年过半百的老师声嘶力竭的在讲台上上课，底下的二年级孩子自顾自的吵吵闹闹，除了还没人敢自由走动之外，我几乎要以为这是课间休息了。我看见，小哲一脸茫然的看着前方，声音太嘈杂时，他开始伸手捂住耳朵。听他奶奶说，最近小哲的情绪更加脆弱，他甚至会在极度烦躁时，不停扯自己的头发。拍视频的手在颤抖，我的心也在颤抖。
第二天我来到班上，看见孩子们带着我们班几个新同学去吃早餐，感到很欣慰，同时更加为小哲的处境而担忧，我想，远隔千山万水，我到底能为这个孩子做些什么？上早自习时，我忍不住跟孩子们讲述了他们曾经的同窗的生活，给他们看了小哲上课的视频。孩子们和我一样揪起了心，当问到“谁愿意给小哲写封信时”时，孩子们的小手争先恐后的举起来，当问到“谁愿意给小哲拍个视频鼓励他”时，孩子们下课百米冲刺一样跑过来。没错，我想到的方法，就是“报团取暖”，让小哲知道，远方的同学思念着他，帮助着他。而我，也希望用一个老师能做的，牵引着小哲。知道他内向，我没对他做出任何许诺，哪怕这时候只要说一句“老师有空来看你”就会让他开心起来。我像平常一样告诉小哲，好久没听到你读书了，愿意每天发个视频给老师吗？虽然“读书之星”你参与不了了，但是老师好想知道你又读了什么新书，你愿意每天给我看看你的积累本吗？
于是，这个“我曾经的学生”他静下来了，眼睛里又闪出亮晶晶的光。他开始每天给我发朗读视频，在我语音指导他后，开心地说声谢谢，他给我看积累本，还学着用好词造句。课余时间之外，他也在悄然改变……课上太吵，他会一遍一遍练习生字，不管身旁的纷扰，课间，他会用一本课外书躲开刺耳的尖叫，这几天的视频里，他终于又露出了可爱的笑脸。
我曾以为，我的工作就是陪伴一群孩子，直到送走他们。但小哲让我知道，一个老师对一个孩子的教育，并不只是他在你眼前的那几天，那几年。当你教给他一个方法时，当你培养起他的一个好习惯时，当你对他说过一句关心的话时，当你给过他一个温暖的拥抱时……可能天天陪伴孩子的我们体会不到我们给予了孩子什么样的影响。小哲却让我顿悟了，其实老师说的每一句话，都在孩子的心里种下了种子，也许当他在你身边时，你总觉得它长得很慢很慢，但请你不要着急，用心付出，用爱浇灌，用耐心守候，静待花开。
因为，当一个孩子离开了你，他还是会从小树长成一棵大树，树根缠绕着你的叮咛，枝头开满你赐予的芬芳。
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