这两天，同学群里因为“辅导孩子做作业”的话题，又热闹了一把；有同学@了我，要我发表一下我的看法，作为一个体制外的教育工作从业人员，我回答了一下：
1. 大家都困惑
各位同学们给孩子辅导作业的痛苦，我家也正在经历，尤其是数学。我家外甥今年被一所知名小学录取；录取后，老师来家访，说他们学校收的孩子，全部都是智商130以上的，家里人当时心里还特别高兴。今年9月开学到现在，大概3个多月时间，我家外甥每天被他妈他爸各种吼，做作业各种磨蹭，每天作业做到晚上9点、10点，数学是重灾区，一打开数学作业本，脑子就开始“神游”，发展到，连一道简单的“2-1=？“他都能给你想3分钟… …
跟幼儿园时候相比，这孩子身上的“灵性”消失了，感觉就很“钝“，感觉进入小学的短短3个月之后，这孩子对任何事情都提不起兴趣（除了玩ipad），对学习更谈不上热情了。他越是不好好学习，家人就越逼他学习；家人越逼他学习，他对学习就越不感兴趣。学校的超前教育有可能是诱因，我们看了他们数学的作业内容，小学1年级已经开始教”直线、线段、射线“，如何给一个6岁的孩子解释”直线是一条两边可以无限延长的线“这一抽象概念，是我家的最近主要学术研究范畴… …
2. 教育的本质
东西方现有的教育系统，主要是沿用了“普鲁士教育系统“，简单的说，就是为了适应当时的工业革命而设计的，目的是培养流水线上的工人，所以学科被切分，然后用高度标准化的方式找出遵守纪律的劳动阶层。从这个角度来看，教育的本质是”将人标准化“；
结合我国的实际国情，千年来，科举制度是我国底层人民通过和平手段逆袭进入上层阶级的唯一通道，所以，教育的本质是“竞争“；
所以，我们现有的教育制度根本不是要把孩子培养成一个有学识、有教养、修身治国平天下的人才，而是通过标准化的竞争方式，让大部分人老老实实当好小老百姓。
看清楚这一点，你就会明白，为什么我的孩子已经做得很好了，为什么老师还会给他打叉？因为班里面有比他做的更好的孩子啊（更懂得按照老师规定的标准来做题… …）… …老师的工作是裁判，他设定的游戏规则，你就要按他的游戏规则来玩。你会说，按照你的方法，孩子也能算出正确答案啊，不好意思，老师应该是在课堂上提过了，解题的过程要把解题思路呈现出来，你孩子没有做到，就算从答案的角度他算对了，但从标准化的角度，他没有按照老师定的标准来完成，所以老师可以给他打叉。
以前，我们的老师也有教过啊，遇到实在不会做的大题，千万不要空着，写一个“解“，都会得0.5分。
你可以质疑老师，但是，这个社会就是这么运作的啊… …2年前还在说计划生育，怀二胎的妇女被拉去引产；一眨眼，转头就说要鼓励生二胎，你说找谁说理去？
20年前，我们读书的时候就开始说要”减负“，现在是学生的负担越来越重，以“竞争”为本质的教育制度，怎么可能实现“减负”？
3. 老师与教育集团化
老师是会偏心的。
老师也是人，你辅导自己家一个孩子的作业都忍不住要大吼大叫了（况且还是亲生的），老师明天面对50个孩子，她怎么可能做到心平气和、面面俱到？所以，能按照老师既定标准行事的孩子，自然会得到老师的青睐。
我们以前是幸运，遇到的老师都很负责，也愿意牺牲个人时间为我们辅导。
现在都在讲教育集团化。什么叫“集团化“，就是商业化嘛！商业化的标准，不看广告看疗效，学校的疗效是什么？升学率。老师的个人生活质量（例如说，买不买得起房子）跟升学率肯定挂钩。
从商业的角度，一个校外的数学培训机构，业界内的做法：一节课下来，教师的成本占15%-20%，销售的成本占20%-30%，一个老师辛辛苦苦教书，赚的可能还没有销售多，你怎么可能指望老师在您的孩子身上花费高于“投入产出比”的心血和精力？
为什么好的学校要“掐尖”，要想尽一切办法与优秀的学生签合同？因为可以提高效率啊，一个适应了标准化竞争的学生，在进行更激烈的标准化竞争的时候（高考），他有丰富的技巧与经验啊… …
4. 知识改变命运？
我们以前都坚信“知识改变命运”，所以会在孩子的教育上非常舍得投入。
但知识真的可以改变命运吗？我们怎么说都是受过高等教育、名校毕业的，除了少数人之外，大部分人混的不过如此嘛… …该被套牢的还是会被套牢，该被裁员的还是被裁员。读了这么多年书了，也曾经从激烈的竞争中拼出一条血路了，怎么赚的钱还没有一个直播喊麦的赚的多？
我一个朋友，阿里巴巴早期员工，现在算属于财富自由的，他说：“当时我们这些人，中专毕业，没有大公司要我们，只有淘宝要；干一段时间，身边优秀的同事都被挖走了，我们这些没人要的，只好继续在淘宝干。”我一位学生家长，在香港管理百亿级别的基本，说他现在这么成功，主要是靠进入了一个好的行业，跟对了老板… …
周金涛也曾说过，“人生发财靠康波”；很多人没什么文化，但是不妨碍他成为煤老板发大财。为什么清华学历买不起清华的学区房？说明有很多清华学历的人混的也不咋地嘛.. ….
所以，我觉得“知识改变命运”应该是“选择改变命运”；一个人，在对的时间节点上，做出对的选择，那他的人生就能开挂了。很多人在做选择的时候，其实也不知道对还是不对，所以都是靠赌一把的心态在做；这就是为什么那么多成功商人相信“命运”的原因，网易的丁磊也曾经说过，他的成功靠的就是“一命二运三风水”
以量化交易为例子，量化交易的选择无外乎“买进”和“卖出”两个选择，看似很简单嘛，但量化交易背后的算法模型，就需要到考虑到许多的“因子”，“因子”越多，模型越复杂，量化交易获利的概率可能越高。
知识就能是辅助人生做选择的那些因子，没有知识因子，做人生的选择就只能靠赌、靠运气了。但是，只有知识，不会做选择，人生也是有概率会失败的；我国现行的教育体制里，没有一门科目是教人做“如何做选择”的！而西方社会的民主制度会让小孩子从小就开始有“学会做选择”的概念，而父母也会有意地培养发展孩子的独立人格，让他们选择自己的人生道路。
这里，我又要扯一下我现在做的少儿编程教育。从小学习编程或许可以让孩子学会做选择，编程就是通过一套算法让计算机选择做什么、不做什么，“if.. … then … … else… …” 人生的选择也差不多啊，输入各种变量，知识因子，然后找到合适自己的算法。
5.家庭教育/父母传承/学徒制度
仅仅靠学校里传授的那些知识（高度标准化的东西肯定会被人工智能取代），孩子们肯定是不足以在社会上混的，这就要靠家庭教育来补充。
我认识一位投资大佬，他说：“York，你是个好人，但有些东西，我是坚决不会和你分享的，比方说，我这么多年投资的心得，我只会传授给我的孩子。”古代的大家族里，是有“家学“这一说的。
和平年代里，阶层固化是大趋势，固化后，上层阶层就容易形成大家族、甚至氏族。固化意味着稳定，这也是统治阶级想看到的，也就是为什么ZF现在开始要让小学生学习“大语文“、”国学“，其内容主要是”儒家思想“。
以“暴力，非暴力，与统治者合作，与统治者不合作“为坐标系，法家主张”暴力合作“，墨家主张”暴力不合作“，道家主张”非暴力不合作“，只有儒家是主张”非暴力合作“的，所以为什么千百年来，只要一进入和平年代，统治者马上就拿出儒家这个工具。
Anyway，扯远了，未来，很多非标准化的知识只会在家族里传承，或者说父子传承。“学徒制“会再度兴起，想让孩子成为什么样的人，那么最好的方法就是送他到那种人身边一起生活，从日常生活中观察学习，学习如何做选择。
6.资本主义与创新
亚当密斯在写《国富论》的时候就发现，资本主义在发展到一定阶段的时候，必然会造成生产力过剩，然后就会导致经济危机；而解决的方式就是科技创新，每一轮科技创新会带来新的经济发展点，然后生产力过剩，经济危机，周而复始。
所以，从这个角度来说，我们要培养孩子对科技的敏感和创新的能力，而这点在体制内以“高度标准化竞争“的教育是没办法做到的，所以家长们现在开始，要有意地培养孩子们的创新思维和能力。美国给的解决方案是STEAM教育，中国现在也在谈STEAM教育，但是STEAM教育最大的问题是”它没有一个高度统一的评判标准“，所以注定它没办法成为一个“竞争”结果的评选工具，所以STEAM在体制内发展会如何，我们拭目以待。
培养孩子创造力，最好的方法就是让他去创造。未来人工智能时代，创造力是人类与机器人竞争的最大优势。学习编程，是性价比最高的STEAM教育，也是培养创造力的最佳方法之一。
这些是我这几年从事教育以来，观察到的一些心得体会；把时间的维度拉长来看，焦虑的解决方案或许可能是：课内，让孩子尽可能地去适应竞争（听老师的，按老师的标准去答题，端正学习态度、培养好的学习习惯）；课外，培养孩子的创新思维。
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