微信群中的教研学习是如何发生的？

一线教师拥有丰富的教学经验，如何把经验上升为智慧，需要通过向外学习和向内思考来促进总结和自省，实现丰富经验的智慧化。

最近在初中物理宝藏群中发布了我备课汽化和液化这节课时做的酒精的汽化与液化实验，写了一点小总结，得到了群里其他老师的回应。

分为两种：一种是给以建议，同一个实验，还可以有什么其他的做法？第二种是学习我所发布的实验，重复这个实验。

得到老师们的回应后，我用不同的方法重做了这个实验。在这个过程中，实验的细节得到了优化，现象更加明显，可视性更强。经历了两天的时间跨度，实验设计在这个高品质微信群的线上空间中得到了迭代提升，我呈现给学生的实验效果也更好了。

这个教研过程是在一线老师对一线老师之间发生的，细致、直接、有效。

这个过程启发我思考：微信群中的教研学习是如何发生的？

图2 图3

这个教研过程体现了一种高度互动、即时反馈与持续改进的“同侪学习”（Peer Learning）与“实践反思”（Reflective Practice）相结合的迭代式教研模式。这种模式特别适用于一线教师之间的专业成长与经验分享，其核心特点可以总结如下：

一、同侪学习（Peer Learning）：

资源共享：教师之间通过平台（如微信群）分享各自的教学资源、实验设计或教学心得，实现知识、经验和技能的共享。

互动讨论：鼓励教师就某一主题或实验进行深入的交流和讨论，提出不同的观点、方法和建议，促进思维的碰撞与融合。

相互启发：同侪间的交流往往能激发新的教学灵感，促进教师对教学内容的深入理解和创新性思考。

二、实践反思（Reflective Practice）：

实验迭代：教师在接收到同侪的反馈和建议后，主动调整和优化自己的教学实验设计，通过重复实验来验证改进效果，形成实验的迭代升级。

经验总结：在实践过程中，教师不断总结经验教训，提炼出更有效的教学策略和方法，将个人经验转化为可复用的教学智慧。

持续改进：通过持续的实践与反思，教师在教学技能、实验设计、学生互动等方面实现自我提升，为未来的教学提供更强的支撑。

三、即时反馈与高效迭代：

快速响应：在微信群等线上空间中，教师可以迅速获得来自同侪的反馈，缩短了问题发现与解决的时间周期。

高效迭代：基于即时的反馈，教师可以迅速调整实验设计或教学策略，实现教学方案的快速迭代和优化。

多维对话与知识转化：微信群中的教研活动实现了显性知识和隐形知识之间的转换。教师通过外化表达、知识积累、实践观察和反思内化来实现自我深层次对话，从而促进个人知识的进化。

四、社群支持与专业成长：

社群文化：这种教学模式构建了一个积极向上、相互支持的社群文化，鼓励教师之间的合作与互助。

专业成长：通过持续的同侪学习和实践反思，教师在专业知识和技能上得到显著提升，促进了个人及整个教师群体的专业成长。

综上所述，这种迭代式教研模式通过同侪学习与实践反思的紧密结合，为一线教师提供了一个高效、互动、持续成长的平台，通过教师间的互动、反思和优化，实现了教学经验的智慧化。