什么是反转式学习，顾名思义，即让孩子先学，老师在课堂提问，了解学生在学习中的问题再进行教授。
有多少人还记得高中数学的概念和解题方法？大多数都忘光了吧！我在读高中时，对于传统强迫式的教育方法，有一种反抗的方式，那就是遗忘。老师今天教完课，过几天我马上就遗忘了，总挨了老师不少骂。因为我一但想起数学，就不喜欢，我讨厌数学。心理学研究，人类的大脑有一种自我保护机制——遗忘痛苦，我的人生不愿意记得这个惨痛的经历。但是我们对于美好的事物大脑却忘不了。如美好的初恋，相信每个男孩女孩都不会忘记自己的初恋，在初恋中我们会主动的想做一些事，那就是翻转式学习的模型。
所以谁不会忘记？那一定就是你的数学老师。因为老师一直在主动学习，老师在不断的应用知识。
一、教育的目的是学，而不是教，学比教更重要
教和学谁更重要？传统教学认为教比学更重要，老师努力传递知识，学生努力吸收知识。正因为我们如此认为，才有名师出高徒的说法，家长们挤破了脑袋都想把自家的孩子送进名校。
本书作者有一次给大学生讲座，讲座结束后有位学生走上来问道：“您第一次教课是多久以前。”作者回答：“是1941年，到现在已经60多年。”这位又问：“那你最后一次把你课堂上内容教给别人是什么时候。” 作者答：“是1951年。”也就是说作者在50多年里教别人的内容都是自学得到的，大部分在学校里学到的东西都没用很好的运用。
那么到底谁在课堂上受益最多，实际上不是负责学的学生，而是教的老师。想教会别人一件事，不仅需要自己要真正要搞明白自己要解释的内容，还需要站在学生的角度考虑怎样才容易接受。听到解释的人很容易就会忘记，而向别人解释的人却有很深的印象。
我大学学的是工商管理，但我的职业是一名婴儿游泳教练，刚刚接触这一行业时，我对于成人游泳我很擅长，对于婴儿游泳我却一窍不通。因此我需要不断学习与婴幼儿有关的专业知识，才能更好的教学。既没有养育婴儿的经验又没有专业的育婴知识的我，主动的接受各种专业的婴儿游泳培训，并从网上收集了各种关于婴儿书籍，学习之后，我马上开始行动，把自己学到的知识自己的用在自己的课堂中。我不断的告诉家长有关婴儿游泳的知识，我突然觉得很有责任感很想去教他们。真正让我们学得会的东西，并不是老师在课堂上教的东西，而是我们自己真的有责任感想去教的东西。
在课堂上谁是重要的，传统的教育方式永远上“教”的部分最重要，而不是“学”的部分，大家并不研究怎么学一门学科学，我们所研究的是如何让老师把一门课教的更好。在生活中，小孩子自己吃饭、走路、穿衣，靠自己不断摸索学会；成人的工作技能也是是来自课堂之外。学生的主要责任是学会如何去学习，在这个过程中他们可以寻求帮助，但不能把学习强加在他们身上。教育的目的是学而不是教，结论是学比教更重要。
二、激发学生内在学习的动力
学习者具有内在动力时的自主学习效率是高的、记忆效果最佳的一种学习类型。无论老师教的有多出色，无论一个学习机会有多难得，人如果没有学习动力就学不到任何东西。
在这个信息大爆炸的移动互联网时代，我们学习知识可以购买得到专栏，可以加入付费社群，可以付费线下约见牛人，可以谷歌查询等等，根本不需要从老师那得到知识。在网上我们就可以寻找自己兴趣领域的知识，找到自己内心由衷兴奋的内容。学习第一重要的东西是就是激情。
大部分人认为学习动力来自教学经验丰富的教育者从外部灌输而来，或者用有趣的事情来引导。可是这种失败率很高，想要维持长期动力，灌输和引导都是糟糕的工具。能够保持学习的内在动力效果是最好的，可惜的是我们对内在动力我们仍然不太清楚来源究竟是什么。有人说是基因，有人说是榜样，也有人说是父母和家庭的影响，但无论如何提供环境是非常重要的因素之一。
书中有个例子，有人在印度贫民窟开了一个洞，他们把一台电脑带着鼠标镶嵌在一个贫民窟的墙里边。没有人留下任何话，旁边架了一个摄像头观察。电脑上全是印度贫民区小孩看不懂的英文软件，没有可以看的教学内容，也没有能教小孩子学电脑的人。对他们来说，这就是一个突然出现的神秘物，令人惊讶的是这些不识字的孩子几乎瞬间掌握了各种电脑操作技能。调查人员问他们是怎么掌握这些知识的，可他们其实连一些基本的电脑术语都不知道，他们只是拥有探索一台电脑的内在动力。他们不知道电脑的每个部件叫什么，他们就自己命名。比如电脑的鼠标像个沙漏，他们不知道叫什么，于是用印度神话中的湿婆之谷命名。可见，当孩子们的学习动力被激发之后他们是能够通过自学好好学习的。
在大学中我想我最正确的决定是加入跆拳道社团。每天下午一下课，我就去学校的跆拳道馆练习基础动作，先从热身，到踢腿，到拉韧带，每个动作我都会不断的重复练习。练习完我回宿舍还会继续看中国跆拳道公开赛视频，让人称赞的回旋踢，我可以回看上百次（也许没这么多哈），百看不厌，同时我自己会主动的搜素大量的跆拳道视屏。就这样，我从跆拳道的零基础小白到跆拳道实战比赛。第一年，我就拿到浙江省跆拳道锦标赛51公斤级别冠军。第二年,我拿到浙江省大学生跆拳道53公斤级别冠军。也许在别人眼中这是一个需要很大的动力去坚持的一件事。可对我来说每天研究一个细小的动作，都是其乐无穷的。因为跆拳道激发了我内在学习的动力。我内心由衷的喜欢跆拳道，每次入睡前都会美美的想象下我拿到奖牌时的样子，赢得比赛结束后，我需要怎么和对手握手，怎么和对手教练握手，怎么以最好的方式展现我冠军的形象，不断自我脑补。
三、翻转式学习究竟只是作的描绘图景，还是有现实的模样？
美国有个瑟谷学校位于马萨诸塞州，是美国第一家自主学习式。瑟谷认为儿童天生好奇，只要给他一个学习环境，他就会学习用最适合自己的方式学习。同样地，瑟谷也相信人都是不同的，不同的兴趣、不同的方法、不同的速度、不同的人身目的。他们完全尊重个人自决的权力。
瑟谷学校没有放学上学的固定时间，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随时可以走。学校没有分班只有兴趣小组，不管是四岁或者十几岁的年龄，只要孩子对某个事物感兴趣就可以组成一个兴趣小组，聚集在一起讨论。老师只是帮助孩子们达成他们的这个兴趣目标和要求，从来不讲课，这样的孩子能通过考试吗？不用担心他们都考上了很好的大学。
尽管如此，，有些人真正想说的是：“要是没有严厉的权威控制孩子的话，他们不就失控了吗？”然而，孩子们并没有处于敌对的、充满学期压力的环境中。他们在一个有秩序的、尊重规则的社会里自由行事。没错，他们是有改变规则的明智的时候，方才如此。他们是自由的，周围看到的是那些完全自由之人所拥有的行为规范模式。
樊登老师在读《翻转式学习》之后，他说他非常想当一名小学的老师，把翻转式学习践行到底。他说，每个人都应该尝试运用翻转式学习的理论和方法,给自己、给孩子、给周围的人一些发自内心的学习机会，相信会有意想不到的结果！
现在，我加入007战队，这是我的又一次翻转式学习的开始。不写就出局，7天1篇写7年，7年后，和一群人去南极。通过输出倒逼输入，用小而美的进步迭代进步，打造个人品牌，同战友们共同践行，加油！
网友评论