结。束……

    随着最后一次语文实践活动——我的语文生活的结束，这本书也结束了。

    部编版的第一次推广使用，荣幸的是，我成为先行者。这一次七年级下册的全部课本内容，我从头至尾教完了。

    总觉得意犹未尽，有《最后一课》带给我的感动，有《伟大的悲剧》带给我的震撼，也有《紫藤萝瀑布》带来的淡淡感伤。

    这一本书，我成长了很多：

    首先，裸读课文的能力有了初步的显现，虽然裸读能力还不是很强，但我已经意识到了，裸读课文的主要性，以及裸读课文主要注意的点。

    其次，我阅读的名家课堂，也为我的课堂带来了新的活力，寻找出新的教学思路，例如结合余映潮老师的板块教学，我成功的上了《最后一课》《假如生活欺骗了你》《老王》《骆驼祥子》等，结合王君老师立意的深刻，我也在课堂中关注对学生情感的熏陶。

    再者，我始终把阅读贯穿整册书，引导学生阅读基础训练后面的现代文阅读，印刷有价值的课文对比阅读文章，还每个星期腾出一节课，上阅读课，让学生读名著，读杂志（《青年文摘》《意林》等）。每节课坚持课堂五分钟，让学生自己讲故事，念文章。

    这一学期，我还学会了整合课文，好几篇通讲，既节约了时间，又锻炼了学生快速阅读的能力。

    还有课外诗歌的积累，也提到了重点之上，每个星期积累两首唐诗，两首宋词，让学生流连忘返于“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”美景中，让学生沉醉于苏轼“大江东去浪淘尽”的豪情中，让学生觉醒于“诗酒趁年华”的珍惜时间中，让学生感动于“错、错、错”的无奈爱情中……何愁不是一种文化的熏陶呢？

    从本册书的教学中，我收获了很多，成长了很多，却又有很多反思之处：

    驾驭课堂的能力有待提高，比如上课时，语言不够凝练，如果能有更为干练的语言，甚至更为诗意的语言驾驭课堂的话，我想学生的作文水平能力一定会提高，学生也会有一种听觉的享受。

    第二个是，有时课堂中讲解过多。限制了学生语言能力的表达以及思维的开拓，也许学生的讲解比我们更精彩，教师是引导者，而不是代替者。

    还有就是对于作文教学，对我来说是难点，但作为教学的重点，作文教学如何上一直在迷茫，一直在探索，对于如何提高学生的写作水平我们有待研究。而每堂课对学生写作的训练力度不够，应该以课文为载体，课文作文，以写带读。教师利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的写的内容，从而达到以写促读，以写带读，读写双赢的教学目标，其关键是以写带读。甚至将课文处理为作文的素材。

    最后，学生对于基础知识的把握，我心里很没有底，是因为我对于基础知识强调很多，但落实不到位。在最后的复习阶段，应该加强学生对于基础知识的把握。

    这册书，就这样教完了，蓦然回首，是否依然在灯火阑珊处？点点星光处，是否曾为她消得人憔悴？展望下册，依旧初心不改“独上高楼，望断天涯路”。