首先要找原因，为什么觉得上课没意思？我个人多年的经验告诉我，有两个主要原因：
一是个人独霸课堂，一言堂，满堂灌，学生的主动性与积极性收到压抑，课堂呈现封闭状态。
教师课前没有对学生想法的好奇，课上师生一问一答的“单打”式互动难以激发更多的思考，教师模式化的评价也也难以激发其它学生参与的热情。
二是内容方面，反复回锅炒熟饭，习题课复习课完全重复新授课的内容及题型，对学生来说课堂毫无挑战，毫无新意。
原因找到了，应对的方法也就自然有了。
1.如果是第一个原因“一言堂”所致，那应对方法是：
（1）一定要对每一个孩子的想法保持一种好奇心。
备课时在设计好核心问题之后，在自问一句学生会怎么想呢？千万不要自大到以为了解班级每一个孩子的想法，就算你了解所有正确的想法，可你了解其他所有错误的想法吗？你可能认为那毫无价值，所以根本不给他们说的机会，可你不让他们说并不代表他们不会那么想，他们的想法得不到展示纠正，那在以后做题时就会频繁犯错，原因很简单，第一想法基于他自身的学习经验，最为自然，也最为顽固。
所以一定要对每一个孩子的想法保持一种好奇心，失去了这种好奇心，知识就变成了死东西，学生也就变成了装东西的筐，除了模仿机械练习还能怎样呢？课堂不死气沉沉又能怎样呢？
有了好奇心，如何开展课堂互动呢？
（2）课堂互动时一定要让多声道的生生互动多起来，避免简单低效的师生“单打”。
一定要反复向全班学生强调，你站起来发言时不是说给我一个人听的，你是说给全班同学听的，发言之前要先说“请大家听我讲！”，说完后要说”我说完了，请问谁想发言？”最后的发言结束语会吸引其他同学参与互动，变师生“单打”为生生“互打”，互打多了，场面难免失控，此时的教师才能感到自己的价值，应该作为一个引导者组织者出现，学生多声道的对话互动离不开自己的组织、引导、点拨等，自己是被学生需要的，而不是一种厚着脸皮讲个不停不讨人喜欢的多余角色，实际上，教学的真正乐趣也正在于此，想想一下，每个学生就是一个个乐手，而你就是台上那个指挥，每个学生都奏出不同的声音，最后却在你这里成为和谐的乐章，这是不是很美妙？
想让多声道的生生互动多起来，还需要教师创设一种安全的教室文化，每一个发言的同学，无论想法对错，都应该得到尊重，嘲笑别人是绝不允许的。
你害怕混乱的互动？不，你必须训练自己可以引导学生有序互动，如果你害怕而从不敢尝试，那你就永远不会体会到教学的自由。你要坚信，你必会从无数次的失败与成功之中成熟起来，成为一个优秀的指挥。
2.如果是第二个原因“炒熟饭”所致，那应对方法是：
同样的知识，再次学习时可以选择新的题型或更有难度的习题，记住不要一言堂，习题课是最适宜开展互动的了，一定要放手让生去做去尝试，去交流去互动，把课堂让给孩子们，让孩子们站在讲台的中心，作为主持人的你，请站在孩子的旁边，最好让孩子们忘记你的存在，你只在孩子们确实需要你的时候才会出现。
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