跟着工作室参加邛崃平乐送教活动。观同行伙伴的课，听伙伴的评课。早就听说这个工作室高手如云，正是一个很好的学习共同体，今日需好好学习。
首先听了一节语文课《海底世界》。老师通过三个任务完成本课的学习。一是品读海底动物，习得方法；二是自悟海底植物，运用方法；三是拓展生活，迁移方法。老师整堂课眼中有人，关注孩子的朗读和倾听，关注孩子的思维过程，关注孩子的清晰表达，关注孩子当堂课中看得见的生长点。本节课老师提前没有见到学生，只用了两分钟匆匆做了课前热身就正式进入到语文课的学习，刚开始孩子们放不开，连回答问题声音都小小的，没有几个孩子敢主动举手。在老师的循循善诱下，学生们由拘谨到自然，由不敢说到敢说，由声音小、磕磕巴巴到声音响亮，表达流畅，孩子的语文素养有看得见的生长。课结束时，老师感谢学生，不由自主地回应。当我听到孩子那一句“我也很高兴”时，被这个润泽的教室场域、润泽的师生关系所打动。
接着，伙伴做了很精彩的点评。因为只有二十分钟时间，采用的是一个人主评，其余人倾听的模式。评课伙伴从三个角度对本节课进行了提炼，一是精准定位，教学目标是从单元整体的角度进行思考，纵横分析后，进行了精准的描述。二是体现整合。三个教学任务，从扶到放，再到生活中的真实情境运用，并由学生现场评价运用的效果，体现了教学评一体化。三是注重迁移。课堂有层次，任务有区别，让学生充分体验“围绕一个事物的多个方面可以讲事物说得清楚”这个大概念的建构过程，由具象到抽象，最终实现高通路迁移。
我想，今天的课如果主评之后还有全体伙伴的研讨，一定会引发更多的思考。
回到主会场，参加主体活动。上午活动结束已经是12：50。我们以为是不是把下午的活动提前到上午做完，其实不然，下午又开了两个多小时的工作室会议。仅仅从时间的长度，就能感受到工作室对工作的精益求精。上午主会场让我打开眼界。
一是活动流程清晰，主持专业，两个核心内容，用了两个主持人去匹配主题。会务细节做到极致，简直是无懈可击，连每一页会务PPT应该有什么内容，应该什么时候放，都做得很精准。
二是邛崃的教课研工作让我惊讶，他们竟然做了那么多的课题，获得了那么多的成果，教师成长的效果是显而易见的，仅凭教师发表文章的数据，就让我们这些顶着名校光环的老师汗颜。教育改革研究所负责教科研的研究员提出课题工作建议：要有前瞻性研究；要利用科研引领来打造品牌，
三是市教科院的团队阵容庞大，各个部门的负责人上台分享，印象尤为深刻两个人，一个是教育改革研究所的研究员，她汇报的关于基础教育学位供给检测与预警研究，惊叹于他们的专业精神的彰显，专业工具的使用，专业研究的精深，研究效果的落地，一边听汇报，我就在对比思考我们学校的研究到底要如何做才能更专业。另一个印象深刻的是教育改革研究所博士的发言。他提醒我们做研究一定要关注课改新动向，尤其是课程游戏化的价值和意义，呼吁老师要有游戏精神，能够想法设法在课堂中体现学生的主体性，提升学生的参与感。二是要抬头看路， 不要只顾埋头拉车。要夸大学习的横向空间，只有横向贯通，打破学习与生活的壁垒，才能够真的实现深度学习。三是要重视校本教育，打造以学习为中心的学习共同体。
导师最后总结发言，她说，课比天大，抓住课程主渠道，课题主阵地，教师主力军，才能真正为学生的发展赋能，工作室成员要修炼师德，磨砺专长，凝练主张，成为有思想，有风格，有主张的老师。
下午工作室各项工作的安排，从读书安排到主题活动，再到课题研究，可以说没有一件事是轻松的，也没有一个任务不促进老师的发展。
今天的活动真的高频率，高强度，低娱乐。整天下来，脑子里塞得满满的，需要实践消化。
网友评论