今天阅读朱永新教授写的《我的阅读观》的第五章：共读共同共同生活，这是新教育理念倡导的读写结合。
第五章 共读共写共同生活
什么是共读共写共同生活呢？
共读：是一个班级，一个家庭，一所学校，一个社区，一个国家，乃至整个人类通过阅读，继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。
共写：是指同学之间，师生之间，亲子之间，乃至整个社会，通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思加深认同体验存在的过程。
共同生活：是指同学之间，师生之间，亲子之间，通过共读共写工作等途径，彼此沟通，相互认同，拥有共同的愿景，共同的未来。
共读共写共同生活是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。
新教育实验将努力打破教科书和教辅资料一统天下的格局，实行师生之间、亲子之间的共读传统，为每一个孩子寻找此时此刻最适合他的书籍，努力倡导真正意义上的写作，将写作与生活连在一起，并成为反思交流的重要手段，通过师生、亲子之间的相互书写，言语沟通与交流，将彼此的生命编织在一起。
共读共写共同生活与民族文化认同
我们倡导共读共写共同生活，首先要解决的一个问题就是我们自身的认同，即包括我们每个个体的自我认同，也包括一个民族的自身文化认同。
也就是说，我们必须回答以下问题，我们是谁？我们从哪里来？我们想到哪里去？
我们需要共读我们的神话与历史，通过共同阅读，盘古开天地，女娲造人，后羿射日，嫦娥奔月，精卫填海和夸父追日，以及炎帝与黄帝的战争与联盟，我们才真正的成为同一个中华民族祖先的文化后裔。
只有拥有共同语言，共同经典的民族才是一个民族共同体，而不是聚集在一起的人群，只有拥有共同基本立场与价值观的社会，才是一个真正的社会共同体，而不是一盘散沙。
没有共同价值，共同愿景的一群人，严格来说，称不上一个真正的社会，更谈不上一个是共同体。
亲子共读是一个孩子未来的智力发展和人格获得充分发展的必要保证，从国外的许多研究可以看出，有早期亲子共读经验的家庭儿童的发展与终身的成就，远远超过没有早期阅读经验的家庭。
亲子共读，从科学上讲是用最温暖的方法，用不着痕迹的方法让孩子掌握阅读这种人生最重要的学习武器，而且因为学会了阅读，他会爱上阅读，在今后的学习中，持久的养成，爱阅读的好习惯。
通过亲子共读，父母亲口向孩子传授那些最重要的语言密码，父母与孩子就真正成为一家人，而不仅仅是生活在同一个房间里的“陌生人”。
要重建国人存在的共同家园，重建保佑人之灵魂的精神家园，我们必须通过共读共写，拥有我们共同的语言和密码，真正的共同生活在同一个学校，同一个祖国，同一个地球。
学习是文化共同体中借助于年长者已有知识以及学习伙伴来发展完善自我的过程，从心理学对学习的理解来看，最好的学习应该是充满魅力的知识与儿童对话的过程，是年长者与儿童对话的过程，是儿童之间对话的过程，是一个儿童与自己原有经验持久对话的过程。
有的家长会说，我们家有很多有趣的故事书，让孩子自己读就行了！但是儿童随意的散漫的，没有引领的阅读是危险的，也是低效的，要有效的扩充学生的智力背景，就要教师和父母共读，把最好的书带给孩子，并用共写以及主题探讨等方式引领学生的自主阅读。
网友评论