早听说过于永正老师，知道他是全国著名特级教师，但从没走近过一步。
爱敏姐姐送我一本书，《我的教育故事》，是于老著的。
轻轻撕掉封皮，揣着对于老的怀念和尊敬，揣着对爱敏姐的鼓励和感谢，一颗心静下来，进入了于老的文字世界。
一口气读完了辑一：我的教育故事，知道了于老人老心不老，他有一颗热爱儿童的心，有一颗不老的童心。他以包容博大的胸襟去对待犯错的儿童，他说“儿童，往往因错误而美丽。”要善待学生，对学生要宽容，进而包容。包容是教师的心态、文化、修养和智慧的综合体现。“软实力”越强大，教师的教育就会越得心应手、收放自如。
他给同学都嫌弃的生了一头虱子的女孩儿洗头，篦虱子，并亲自给孩子戴上红领巾，给了孩子自信。他说“弱者更渴望老师的同情和体贴，更需要老师的关心和帮助。”
放学路上他和背着书包回家的孩子同行，一路孩子和他无拘无束的交谈。从与孩子无拘无束的交谈中，他了解到了学生最真实的学情，得以及时调整自己的教学内容和策略，从而修正教育、教学的方向。
他对学习成绩不好、又好打架被学生称为“留级鬼”的留级生，不抛弃不放弃，给班上同学说“人人都需要赞美，我们要学会赞美”，然后给学生上“学会赞美”的说写课，“留级鬼”得到了同学的赞美，脸上开始有阳光，性格变得开朗，虽然后来成绩还是平平，但于老说“消灭了不及格对他来说已经是伟大的胜利，分数真的不重要，分数不等于本领，更不能和人品画等号，让学生成为一个“人”，比分数更重要。”
他陪孩子钓鱼、活动、游戏，他说“儿童的成长离不开活动，游戏是儿童的生命。如果说，没有艺术的教育是残缺的教育，那么，没有活动，没有游戏的教育，则是压抑甚至是摧残儿童成长的教育。”
辑二：我就是语文。读完后，我对语文老师的角色有了新的定位。
于老说“什么是语文？不旁征博引，不抠字眼儿，说白了就是语言。语文学科的使命是什么？是教学生学语言、用语言。教师怎样教语文？引导、点拨、师范。学生怎样学语文？多读多写。”
于老说“凡是有先进的教学理念，又有较好的语文素养的语文老师，都可以说：我就是语文。”
辑一辑二读完心情愉悦，收获满满。
《病中“吟”》却是一枚强力催泪弹。那句“早晨，当我睁开眼睛，证明我还活着的时候，一定规划一下怎样过好这一天，哪怕只有一天。”他渴望生命的延长，每天给家人和自己说“不怕死，争取活，活得好。”
2017年10月，病复发，他知道自己的病情不容乐观，对孩子说“然然，如果上苍再给我半年的时间，多好哇。”
这个复发，来势凶猛，他在心慌、无力、脸色苍白的情况下，又写5篇教育故事，对他的孩子说“如果上苍再给我两个月的时间，多好！”
读到这里，我陪他的然然一块泪如泉涌。
2017年12月8日，于老因病去世。
病重时，他争分夺秒写他的教育故事，他给孩子说“我的生命在我的文字中延续。以后想爸爸的时候，就在我留给你的书中寻找爸爸吧。”
他的孩子说“爸爸这一生是幸福的，因为，爸爸此生深爱的语文教育是他灵魂的香味。爸爸的生命长在语文教育里，也必将在语文教育里延续。”
一本书带我走近了于老，一本书告诉了我一个学生喜欢的班主任和语文老师是什么样的，一本书教会了我很多。
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