韩 国
“考试才是王道”
英语教学在韩国的最大障碍可能就是学生们的学习方法。韩国的公立学校和私立的培训机构 (hagwons)，都更注重语法知识的记忆和背诵，而英语的交际能力往往被忽视，因为学生主要的目标是考取高分、进入名校。一些补习班的家长，甚至会不同意英语老师为学生定制个性化的教学，觉得那是不切实际，浪费时间。韩国的前教育部长李鞠浩虽然提出了教育改革，但是由于“应试教育”观念在家长心中根深蒂固，一时间也难以改变。
日 本
“佛系英语，看淡看淡”
日本的英语和韩国有相似之处，也重点考察阅读、语法和翻译。然而，虽然日本学生的文法知识过了关，口语就一言难尽了。日本民众对于英语学习，没有像中韩两国那样热情。因为日本的大学、公司等对他们的英语水平没有很高的要求。日本的留学率也很低，大家更愿意选择国内的大学进修。在日常生活中并不需要英语很好。而日本的翻译行业又十分繁荣，因此不会英语似乎也对他们造成不了什么大碍。
事实上，“大部分日本人会意识到自己说的是日式英语，但没有刻意追求口音地道的意识。”学过日语的同学肯定知道日语中的外来词很多都是用假名标注的，日本人也发不出R的音。所以受母语的影响，英语发音不可避免的听起来很奇怪了。
印 度
“英语是身份的象征”
据资料显示，印度共有1600多种方言，联邦官方的语言也多达18种。不同地区的人反而通过英语来交流。印度曾是英国的殖民地，英国在印度更是大力推行英语。而人们也渐渐把“英语”和“经济发展”联系起来。English belongs to the elite.精英阶层的印度家庭的子女从小就接受双语教学。英语不再是一种语言，而是上层社会身份的象征。印度的许多学校从幼儿园就开始英语教育。学校每天有一小时的时间是用英语上其他科学类的课程，随着年级的增加，课时也在增加。学生不仅上课要听英文，回答问题，讨论作业也全是英文。这种铺天盖地式的英语教学，使得这一部分印度人可以毫无压力的在欧美课堂上上课。
一位印度答主回忆道，自己从上学第一天起就被灌输 ABCD。历史课上，如果国王的名字像Ashokaaaaaa或者Stupaaaaaa被读错了，没人会在意。但如果哪些英文单词念错了，会被全班笑话。大家被强制要求在课上说英语，并且不许犯语法错误。英语好就意味着聪明。
埃 及
“谷歌一下，你就知道”
埃及，听起来就很遥远，而且当地很少有外国人。所以，如果想要学好英语就要靠自（上）己（网）了。利用网络学英语好像已经成了一种趋势。语言交换网站有很多，可以在上面找到很多相互学习的伙伴，比如 italki 和 gospeaky。这些网上都是学习语言的人，你可以在里面找到英语母语者。还有些语言学习的app，如 hellotalk。
德 国
“开挂的种族优势”
德国人从小学2年级左右开始学英语，基本上是听听CD，说一些简单的对话。到了中学，按德国的教育体系有三种学校可以选择：Gymnasium，Realschule和Hauptschule。粗暴地讲，学生也是按成绩入学。对于Gymnasium学校的学生来说，从五年级到七年级学的是英式英语，八年级开始转向美式英语。（还有这种操作？）
学英语的前三年，老师会讲德语，但是之后就全英文授课。教英语的老师经过严格培训，必须在UK/US留过学。德国的学生会做大量的阅读，他们八年级的水平相当于美国六年级的水平。
中 国
“前方高能”
在中国，英语可能还是停留在考试层面，离交际运用还有a long way to go。就单纯的考试来说，大部分学生最常采用的方法是题海战术；临时抱一下佛脚，考前抓紧看几道例题，背几个语法知识点也是家常便饭；下定决心好好学习，却没有互相督促的学习伙伴，又再一次丧失学习动力...
无论是想要考取目标分数申请梦校，还是单纯提高英语能力，都离不开专业的辅导和愉快的学习环境。
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