每周六都是很期待和孩子们在一起上课的时光，孩子们每一周都会给我带来很多的惊喜，8:30班的孩子对于情绪的识别和认知已经越来越敏锐和精准，表达也很清晰和流畅，孩子们在一起上课，每一个孩子也不一样，也在相互观察和模仿，特别是对于敏感度高的孩子，哪怕是一些细微的表情和语言，孩子都能捕捉到。当然这些也逃不出我对孩子们观察的眼睛。
在幼儿园大班的孩子们身上就显现出在乎外在的肯定和认同，这也是孩子对于归属感和价值感的心理需求，同时孩子们不善于表达，只能用行为来表现，有时候用的是大人认为的不良行为，实际上孩子再自己的年龄段也会有适龄行为，这两者的区别对于孩子的尊重和教育也是非常重要的。
10:10分是两姐妹来上课的时间，我翻看了一下课时记录，孩子才上了5,6节课，有很大的进步，特别是在情绪认识和情绪表达和管理情绪上，从上周的抢铃铛的事件中就发现两个女孩子越来越相互融洽。
课堂也是很不错的，学习完的口才内容，还有10分钟的游戏时间，两姐妹想玩捉迷藏的游戏，因为我不想玩就不参与，两姐妹兴高采烈开始剪刀石头布，还说了三局两胜，说知道结果出来之后，不同的意见产生了，姐姐说赢的人蒙眼睛，妹妹说输的人蒙眼睛，各持己见，僵持不下。
最后这个游戏玩不下去了，换一个游戏吧。现在看起来，这就是一个伏笔。
换了一个专注力游戏的识别颜色练习，图片上有字有颜色，只能说颜色，不能说字，对于识字的小朋友是有一些难度的，并且有时间的限制，姐姐先开始了，虽然超时了，但是很顺利的完成游戏，全程中妹妹保持安静的，没有发出一点声音。
可是，等妹妹开始的时候，姐姐就在游戏进行到一半的时候，忍不住插话了，这一插话就影响了妹妹的专注力，一打岔也会影响到速度，瞬间妹妹的情绪就爆发了，一如既往的暴躁起来，大幅度的情绪起伏上下，却在努力的控制着，忍耐着自己不爆发出来。
看到妹妹这样的情绪，我说出了她的情绪，很明显妹妹的情绪开始松动了， 姐姐也因为害怕在那里一句不发，我说：姐姐，你看妹妹在你玩游戏的时候，全程都没有说话哦，妹妹玩的时候你发出了声音，影响了妹妹的游戏，你需要给妹妹道歉哦。姐姐听完，一言不发。
孩子的爸爸来接孩子们下课了，我下一次问姐姐，姐姐说：我愿意道歉，但是在每一外人的情况下。我说：好的。我就退出了教室，留下姐妹们在教室里，大概5秒钟之后，姐姐就打开了门，我看到姐姐和妹妹的情绪都愉快了起来。姐姐还用自己的小手指勾住妹妹的小手指，姐妹俩相亲相爱的画面再次出现了。
多子女家庭中，这些事情是天天发生的，每一天两个孩子都会发生各种因为不同发生的争吵和打闹，两个孩子各方面又很大的差异，在养育多子女家庭中的孩子更加需要因材施教。
感谢两个孩子每周都贡献出有价值的教育个案，孩子们也是我们最好的老师，也是最好的家庭教育的实践的机会。
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