应做到的几点：

其一，要有利于学生的健康成长。

其二，要遵循语文教学的宗旨，培养学生语言文字的运用，做到万变不离其宗。

其三，要符合语文教学的科学规律，坚持形式为内容服务。

其四，要有利于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性。

其五，要耐心、巧妙地解决问题，避免简单、生硬、急躁。

如何应对学生的紧张情绪？

根据“倒摄抑制”的作用，用一个新事物造成的新反应，去抑制紧张情绪的旧反应，使注意力转移，从而消除紧张情绪。

名字的来历。

如何把握施教时机？

最佳时机是学生渴望求知的时候。比如“思而不解”“众说纷纭”“知困明难”

如何面对主客有别因势变通？

舍主言次、思路偏离、后话先提时，老师都要及时变通让教学跟进下去。

如何采取有效措施把“过渡”回来？

抓答案过渡，抓话语过渡，抓联想过渡。

如何应对课堂意外？

最理想的办法，就是让这样的事情为语文教学服务。

整理了宁老的妙招，发现一个重要的方法，用语言智慧掌控课堂，一切为了语文教学服务。

我的课堂上，就是少了一份云淡风轻式的化解，也少了一份水乳交融式的过渡。

应该牢记一个原则，我上的是语文课，要让学生爱上语言文字，并且用好语言文字。要抓住课堂上的错误升华为美丽，引水入渠的前提是懂得水性和渠道的特性。研究语文教学规律，还要研究学生学习心理，切不可生拉硬扯。

想起，评优课比赛的失败，好的课堂不是来自于惊艳的教学设计，而是朴素里见火光的曼妙。我开始慢慢地懂得别人成功背后的艰深，想来颇为可笑，事情过去了近两年，我才真的想明白。

想明白总比不去想为好，感谢失败让我重见真理，不再是“只见其一，不知其二，据理臆断”。经历让人成长，阅读让经历酿成了阅历，甚好。