一个三岁的男孩，手里拿着玩具，有点焦急的说：妈妈，我玩具上面的盖子找不到了，你见到了吗？
“我没见到，你自己找找，自己的东西不应该自己收拾好吗？你找不到了，自己想办法找，不要问我。。。” 妈妈不耐烦的回应那个男孩。
“可是我找不到啊，妈妈你帮我找找吧。。。”男孩不停的四下寻觅，还是没有找到他要找的盖子，出现了哭闹的情绪。
“你哭闹什么？自己弄丢的东西，不应该自己找回吗？不对吗？关妈妈什么事呢？” 妈妈借机“教育”了男孩一通，然后接着忙手头的工作。
“不对！妈妈你说的不对！你不是教我要互相帮助的吗？！” 男孩理直气壮地回应到。
顿时，妈妈哑口无言。
妈妈经常教育男孩要互相帮助，但自己却没有以身作则，在男孩遇到困难需要帮助时，打出了锻炼男孩独立担责的旗号进行说教，出现了言行矛盾，被男孩一语中的，无法自圆其说。
大多数父母和孩子相处的模式都是基于教育者与被教育者的关系。父母总是一副教育者的姿态和口吻，教育孩子必须做哪些事、不能做哪些事，什么是对的，什么是错的。
孩子会经常问父母：为什么？
父母的回答经常是“不要问这么多为什么，没有为什么！”
“你不要说这么多废话，我让你干嘛就干嘛”
“听妈妈的话就是好孩子”
。。。
但是，当父母的言行不一致时，孩子对父母的依赖、信服、尊重，就会受到极大的损坏。
从为什么？到为什么！是孩子从开始的寻求解释到最后转变为从内心深处对父母发出的强烈抗议和不满，最终带来结果是父母说教的失灵，出现了一个个父母眼中的“熊孩子”。
父母不是说教者，不是领导者，做个孩子，和孩子互倾互听、互尊互助，自己并帮助孩子成为理想中的样子。
做个孩子，从蹲下开始。。。
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