先从一个故事开始。学校里，八年级的学生米哈伊尔是全体教师，感到担忧和头疼的人物。他，高高的，匀称的，长着一双蓝眼睛。就是这一双好奇的，故作天真的，顽皮的眼睛，常常把教师们惹得大发雷霆。在五年级的时候就已经名声在外。在老师和同学的眼中，他是一个无法改正、无可救药的、狡猾的、游手好闲的人。到了八年级，最后的，几个月。米哈，伊尔，和母亲一起来学校，母亲央求校长准许他辍学，然后妈妈随便给他找一个工作。
米哈伊尔的语文老师妮娜，听到这个消息以后，心里莫名的感到非常的高兴。因为米哈伊尔最大的障碍就是作文，在跟妮娜老师学习的几年里没少冲突。在繁忙的工作中，妮娜老师没有再去想到米哈伊尔。 有一天妮娜老师的电视机出了毛病，他打电话，给电视机修理部，请他们派一个手艺高强的师傅来修理。不一会儿，修理工来了。你那老师一看，原来是米哈伊尔。妮娜老师非常的吃惊而又窘迫。经过两个小时米哈伊尔，修好了妮娜老师的电视机，然后匆忙地收起工具就走了。留下妮娜老师呆呆的站着，看着米哈伊尔的背影。
妮娜老师心里想着：这完全不是当时在我课堂上的那个米哈伊尔，他那眼睛，他对我的态度，都和上学时不一样。
相信大家读完这个故事，都会有这样的想法：作为教师，怎么会没有发现？在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的游手好闲者身上，还蕴藏着天才呢？这不仅仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而是蕴藏着一个我们没有看到的“人”。
我们常常看到，一个儿童跨进学校的大门以后，只过了两三年，他们就不想学习了，为什么？对于许多儿童来说，学习就是活活的受罪。为什么不愿意学习这件事，不但使儿童在校内的生活打上了深深的烙印，而且使他们遭受挫折，和别人发生冲突，迫使他们，变成了懒汉和游手好闲者，使教师们无法正常的工作。这些所有的现象，揭示了和谐教育的迫切性。
所以和谐教育，就是把认识和理解客观实际与人的自我表现，配合起来，得到平衡。使，一个人想成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体中，把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的完全合格的人，不断的去探索，为自己人格的尊严而感到自豪。当然，我们不是要赞扬像米哈伊尔那样的学生。并不是轻视良好的学业成绩，良好的学业成绩是巨大劳动的结果，而劳动是必须加以尊重和爱惜的。我们的理想是要毫无例外的，是所有的学生都能够爱学习，爱学校，爱科学。使书籍和智力财富成为学生的主要爱好和主要兴趣，使学生们把追求智力，充实丰满的精品生活当作自己最终的理想。
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