【此文首发于公众号： 米知山 】我直接和间接得接触到这样的家长：对于他们2——5岁的孩子，能识得100到500个汉字，能做20以内的加减法，颇为得意。问他们，是怎么做到的呢？因为大家都知道小孩子的大脑构建和发展规律，小孩子的记忆力是不好的。
那种认为小孩子记忆力好的人，都是不懂脑科学，对于孩子记忆力的体会也是自己主观扭曲着去看的。比如一个0——5岁的孩子，你问他昨天发生的各种事情，提到过的人的名字，谈过话的内容等，问100个，他能记得的不超过50个，一个5——12岁的孩子，一定能记得更多，一个成年人也一定会记得更多。所以我也很奇怪，家长们怎么能认为孩子的记忆力很好，甚至认为比大人都好？！
也许是因为自己100个事情里也只能记得95个，但是孩子那么小，却能记得45个，所以很惊讶，从而欢呼：“孩子的记忆力真好!”。看到了吗，这个欢呼本身就是错的，孩子的记忆力比不上5——12岁的，5——12岁的又比不少12——40岁的。而人过了40岁之后，的确大脑会开始衰退，慢慢得会出现记忆力越来越差。欢呼孩子记忆力好的人，都是乐观用错了地方，把一件客观的事情都看的扭曲了。
回到上面那个问题。当问道这些家长们是怎么做到让自己那么小的孩子识得很多字，会算算术的时候，家长们的回答不论是把孩子送到所谓的培训班，还是自己教育，都是一个模子：给孩子看很多汉字卡片，小绘本，让孩子认字；算术就是翻来覆去得教，翻来覆去得问孩子这个加这个等于多少，这个减这个等于多少。
听得我大呼家长简直是“给植物浇可口可乐“！给孩子阅读小绘本是好事，但是应该是让孩子听故事、看图片，从而陶醉于故事的讲述里，但绝对绝对不应该是认字！孩子自己自然认识的字那没有问题，但是家长反复教，而让孩子认识的字就是大问题了。算术是同样的道理。
孩子记忆力是不好的，孩子的大脑构造和发展，他们最厉害的，远超大人的，是他们大脑的探索、认知能力。对新事物的警惕和好奇，是孩子的本能。他们对一个新事物，有短暂的警惕，发现无危险后，就会开始探索它，从而大脑里开始形成越来越多对新事物的认知，形成越来越多神经元之间的链接。而首先有短暂的警惕，也是大自然写在我们DNA里的，因为生物第一要素是自身的生存，那么就要保持对陌生事物的警惕性。
所以如果要充分利用孩子的大脑发展科学规律，就对不能是从需要记忆力的地方着手，而是应该从探索、认知的地方着手。这也是为什么，我们都知道让几个、十几个孩子们自己玩耍，让他们去大自然自己去探索，对他们的发展是十分有好处的。
那么那些家长为什么会热衷于教孩子认字、算术呢？无非两种原因：
（1） 认为是利用好孩子大脑发育的关键期，教給孩子知识。但是我们已经知道，前提条件就错了，家长理解错了孩子大脑发育到底是什么。
（2） 自己的孩子能向他人展示认了多少个字，算得了多少位的加减法。自己感到很骄傲，很自豪。感到骄傲和自豪没有问题，但是不应该以错误的方式来感到骄傲和自豪。为什么这么说呢？
因为认字和算术，并不能让自己的孩子和那些不认字、不学算术的孩子拉开差距！
一个5岁的孩子能认的300个汉字，会算100以内的加减法又怎么样呢？他的大脑神经元链接就比不学的孩子更多了？不是的，反而是他每天花了2小时学认字和算术，那么他就少了2小时做真正大脑发展的科学教育，所以反而是这些学认字、算术的孩子的大脑神经元链接，比科学教育的孩子更少！
而且这种认字、算术并不会给孩子带来优势，因为当所有的孩子开始上小学后，大家都会认的这些字了。的确，那些很小会认字的孩子觉得自己很厉害，因为他的同学还在记汉字、认汉字的时候，他都认识了。但是到了3年级，大家认识的字都差不多了。小学毕业后，几乎所有的孩子都能阅读长文章了。这些很小就识字的孩子还有什么特别竞争优势呢？
算术是一个道理。
所以家长们如果要利用孩子的早期，做好孩子的大脑科学教育，不要再去剥夺孩子的时间用于认字、算术了！！！这样做，完全不是在开发孩子大脑，而是在给植物浇灌可口可乐！
再次，这些认字、算术，自己花了那么多时间和金钱，但是所有孩子小学毕业的时候，没有差别。这种认字、算术，是不能给孩子带来竞争优势的！当然，孩子还在读幼儿园的时候，家长会感觉自己的孩子好厉害，很骄傲。但其实从上小学开始，就不会有这方面的骄傲了。
给植物浇水，不要浇可口可乐，即使在家长你看来，可口可乐更甜哦，更花钱买的哦！尊重科学，尊重孩子的大脑发育科学……
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