2018-05-08
晚上，和优忧准备完成小任务，优忧到书包里一顿翻，没找到。
告诉我说：书包里没有呀！
妈妈问：是没带回来吗？
优忧说：我不记得了。
妈妈问：那现在怎么办呢？
优忧答：不知道。
妈妈问：你想想，现在，本子没带回来，该怎么办？
优忧问：是不是还必须写？
妈妈说：恩，是的。怎么办呢？
优忧说：不知道。
妈妈说：妈妈给你些时间，你好好想一想，本子没带回来，我们可以怎么办？
优忧答：我不知道。
妈妈说：妈妈问你该怎么办，是希望，能够把你自己事情的交给你，不想，代替你做出决定，如果你始终“不知道”，那么，妈妈就理解为，你把这个权利交给了妈妈，那么，就将由妈妈决定，你做什么，所以，你想一想，你会选择哪一个？
优忧想了想，说：要不，一会儿，小朋友把小任务发到群里，我们按照他们的写？
妈妈问：还有吗？
优忧说：要不找一个其他本子，写？
妈妈说：好的，我们找一个以前的十字格，先补以前的字，怎么样？
优忧说：可以！
接下来，我们找到以前的十字格，找到没有完成的“字”，优忧开始写了。
因为是很久以前学习的，笔画也比较简单，我就“简单粗暴”地“要求”优忧把一页都完成（平时，我们写15分钟），写了一些儿，优忧说：妈妈，我好像写不完了……
妈妈说：你觉得，全写完太多了，感觉有些累，怕写不完，是吗？
优忧说：是的。
妈妈说：那我们还是计时15钟，写到哪儿算哪儿，可以吗？
优忧说：可以。
十五分钟，他很认真地一笔一划写完，当计时表响起时，他写完了最后一个字……
看到他工整、干净的完成了写字任务，我把他叫到身边，抱着他，对他说：优忧，谢谢你，当你感觉到有些累、无法完成时，愿意告诉妈妈，和妈妈商量，最后，我们选择了比较适合地方式，完成了今天的练习。
尽管没有都写完，但是，妈妈看到你写得字，干净、工整，整整齐齐的样子，看到了你认真的态度，这比什么都重要……
妈妈还想说，无论是今天的写字，还是，最近一段时间，你努力的参加幼儿园的排练演出，以及未来的学习，这都是你的事儿，就像我们听樊登读书会《第3选择》中说的，做这些事儿的目的是帮助我们能够在生活中做出更好的选择。
而这个过程，妈妈无法代替你做，妈妈能做的只是陪着你，妈妈希望的是，因为有妈妈的陪伴，让你不孤单，你能够在遇到困难时，感受到妈妈在你身边，陪着你……我们一起解决、一切面对……
优忧在我怀里，安静地，又有些淘气地，听着我说，我知道，他听懂啦！抱着他，感受着，与他相伴成长，我们彼此赋予的能量……
【感悟：陪学到底为了什么？
在接近一年的陪伴中，我深深地感受到了，陪学，只是在他最初踏上学习之上，和他多走一段，陪着他，在遇到困难时，感受到支持的力量、陪伴的力量，给他精神上的温暖与力量。
陪学，不是指出他的毛病与问题；不是目不转睛地步步紧跟；也不是义正言辞地告诉他应该如何做；更不是告诉他，这样是对的，那样是错的……
陪学，是帮助他看到自己的优点与进步；是“你做你的，我做我的”陪伴；是停下我们已经走远的脚步，转身，回到他的情境下、他的能力下，与当下的他多待一会儿；是给他时间，让他自己发现问题、启动思考，让他经由自己的尝试，完成探索的过程……
学习终究是我们每个人自己的事儿，是孩子自己成长路上的事儿，今天的陪伴，是为了帮助他学会如何学习，慢慢学会把自己的事儿，放在心上，学会独立面对解决自己的事儿，从而，爱上学习、爱上成长……】
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