进入初二以来，常常会听见家长或感叹或抱怨，现在的娃儿真难管，分寸实在不好拿捏
的确，现正处在青春期孩子的教育问题，需要付出时间和经历
但话又说回来，某个孩子现阶段所出现的种种问题，实际上，很有可能从小学低段就已经在开始萌芽了
A同学刚进入初一时，对她主要有两方面的印象。一是，主动要求当班长，积极参加班级活动。二是，当其他班的同学得知本班的班长之一是A同学时，这些同学就感概到，这个班要完了。原因是，A同学在小学就很疯
后来，随着不断深入了解，A同学身上主要问题是，懒
实际上，懒这个词适用于几乎所有的学生
不同的是，懒得程度不一样而已
反观A同学，上课听不太懂，学习上遇到困难，没有及时解决，更没有因为学不懂而感到着急
举个例子，周末在家听写单词，A同学的应对措施是，每次只听写自己记得到的单词
英语课文的背诵，一旦老师没有催促她，A的选择就是不背
就这样，转眼之间，来到了初二阶段，青春叛逆期集中爆发的阶段
幸运的是，A同学在思想上并没有出现极端的变化，每天得过且过，老师看在眼里，家长着急在心里
期间，家长与班主任深入交流过几次，但家长更多表达的是，A同学的状态，自己表示也很无赖
那班主任有什么绝招吗
无非就是谈话，抓住A同学犯的错误，直面她的错误，使她深刻认识到这样下去的可能性是怎样，会怎样，自己能怎样
但很遗憾，对她而言，似乎一次又一次的免疫
后来，班主任甚至以初三毕业读职高为由，逼迫A同学进行选择。不料，在谈话的过程中，见效了，A同学数次以泪洗面，表示不想读职高，自己要努力学习
但，后来，通过观察Ａ同学在学习上的种种表现，这一次，Ａ同学似乎又成功的免疫了
还记得，某次和Ａ同学的谈话过程中，Ａ同学表示，老师，其实我在小学三年级开始，数学就已经听不太懂了
有些人或许会想，学习是需要天赋的，不能让每个学生的成绩都很好
但事实是，学习这事，特别是中学阶段的学习，不需要天赋
几乎所有人都不会妄想把一个班上所有的学生成绩都提上去，特例除外
但，实际情况是，Ａ同学，其实本身不笨，笨的是，她懒，不愿意努力，不愿意付诸行动
若干年后，再来看这篇文章，或者会觉得，这就是青春，青春或许会付出一定的代价，谁没有青春，谁没有遗憾
后记：尝试写一写班级管理的教育案例，这个想法已经有很久了，但一直没有开始。一是格式问题，二是不知道怎么写。这篇算是一次尝试，期待以后会更好
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