本周（4.28-4.30）彩虹花团队精选的两首诗歌是：《晨曲》和《晚风藏在花丛里》，不正好可以给我们彩虹花网师们对号入座吗？为了给乡村娃娃开启美好的一天，彩虹花网师不正是乘着晨风来的吗？为了给助学老师的鱼塘打卡进行点评，网师们不是伴着晚风挑灯熬战吗？
4.28彩虹花低段晨读《晨曲》
7点31打开电脑，张华老师早已经带着孩子们在复习上节课《愿站成一棵树》。
随着彩虹花晨读网络课程开展得如火如荼的时候，越发感觉网师们的敬业精神和奉献精神，比如今天张老师来说吧：“孩子们你们字正腔圆，读得越来越棒啦！”“孩子们请你们再跟着我读一遍鸟儿们一点一点啄开夜的薄被好。”因为上麦班级把“薄”读成“bo”，“你们的动作很优美，声音也很美，太棒啦！”……张老师如此仔细如此关爱。还有本来直播结束了，可是看见还有那么多班级依依不舍离开，就继续给孩子们机会，直到自己要准备上课了才不得不结束。我在我身边同龄人中是已经做了很多也很负责，但是看见互加的网师们辛勤付出，我还是微不足道。
今天的诗歌赏析，我这样提问：
1.诗歌写的是哪个时间的情景呢？
“早晨”一年级同学罗梓恒回答
2.“写了早晨里哪些景物?”
“鸟儿、小露珠、调皮的风、阳光”一年级王安琪同学回答
3.“你去过树林看见过里面的阳光是怎样的吗？如果没有这个五一让大人带你去看看。”
“没有看见过，”“去过，但是没有注意，”“忘记了”……一石激起千层浪。
4.30彩虹花低段晨读《晚风藏在花丛里》
天公公下了一个晚上的雨，7点后稍作休息，孩子们刚刚好趁这个时间早点上学。
7点29打开电脑时，张春吉老师已经在复习上一首诗歌《晨曲》了。
今天我稍作改变，在直播时间，当老师领读完，我马上点名二个同学展示读，并让其他同学评价，听完上麦班级的展示后，立刻提问：读得怎样?让全体同学说说自己的想法：好，好在哪里，不足，又表现在哪里?我想通过听读说进一步提高孩子们的阅读水平。
诗歌赏析时，我也增加了讲解时间，尽量用生动的语言调动孩子们积极思考的氛围，也是在提升自己，语言优美生动的程度，很能决定孩子们学习的效果，我越来越发觉。
“晚风来到哪里，他不吵不闹了?”
“来到花丛里”
“晚风有一个什么愿望?”
“希望自己有一个房间，有一个家，有爱他的爸爸妈妈。”
“晚风的心愿实现了吗？”
“实现了。花丛愿意成为晚风的家。绿叶愿意当晚风的爸爸，红花愿意当晚风的妈妈。”
当孩子们正确回答了我的提问后，我这样总结：花丛是一个多么有爱心的慈祥长者，他让流浪的晚风不再孤单，不再流浪了。从此晚风有了一个完整的温暖的家，当他累了困了就可以回到家里好好休息，撒娇，就像你们一样。
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