名师讲座

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家下午好！室外寒冷如冬，室内温暖似春。今天非常荣幸站在这里与各位交流，感谢教科局“五个一”活动为我们搭建了交流平台，感谢校领导为我们提供了交流契机。

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能力是小学生语文综合素养高低的重要标志之一。万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。下边就如何提高小学生写作能力的这一问题和各位同仁进行探讨。一、激发学生的写作动机　　在小学生低年级的时候，学生的写作是被动的，此时首先要培养他们对作文的兴趣，随着年龄的增长，就应注重培养他们的写作动机了，变被动写作为主动写作。那么如何培养学生的写作动机呢？

1、加强口头作文训练

“说”是“写”的基础，无话可说又怎么能写好作文呢？抓口头作文训练还可以规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。让学生先说后写，既可以培养学生口头表达的能力，又使学生作文时得心应手、有话可写。

2、培养学生写日记的习惯　　让学生从自己的身边，周围发生的事物写起，一直坚持写，就可以积累大量的素材。我个人喜欢写作，我希望我的学生也能喜欢语文，喜欢阅读，爱上写作，不怕写不好，虽然从教十几年，但是对于小学语文低段教学我是一个初学者，所以也是边教学摸索。

从我初代一年级到现在我采用的是阶梯式语文训练方式。一年级初学拼音时指导学生用拼音写一句话，到一年级下学期时用汉字进行三句话训练，二年级第一学期100字的小练笔，第二学期进行200字的小练笔，为三年级写日记做铺垫。写作时一个循序渐进的过程，从二年级开始，我们班每周二、四、六固定写一篇日记，大多数时我拟定题目并作思路点拨，到了三年级开始写作文时有了一定的写作基础与方法。

3、注重生活实践与体验

在日常生活中,不论是学生听到的、看到的、经历的、想到的，这些都是他们的经验，语文老师就是要将学生的这些学习、生活经验挖掘出来，让他们变成自己喜欢的文字。基于学生经验来写作，可以很大地激发他们写作文的兴趣。叶圣陶先生说过：“写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”学生经验若是丰富，那么自然就会有表达的欲望，从说话到作文便是很自然的过程。

升入二年级第一学期秋季，星期天我布置了一个实践活动作业，做树叶画，学生们兴趣很浓纷纷亲自动手采集各种树叶，在家长的协助下成功制作了树叶画，我让他们把制作过程以日记的形式写出来，由于是亲力亲为所以印象特别深刻。星期一作品展示时学生们纷纷拿出自己的作品，并且主动上台详细介绍自己树叶画的制作过程。

 

二、打造趣味作文教学课堂　　俗话说“磨刀不误砍柴工”，想要学生写出新颖独特有创意的文章，语文教师需要别出心裁，适当组织一些活动把小学生的好奇心、求知欲激发出来，恰当设疑提升趣味，这样的活动有很多，比如文字游戏，课堂上让学生扮演上街购物、砍价等情节，哑剧表演等，再让学生根据这些来写作文，这样潜移默化中学生就会对作文产生兴趣了。去年在我校举行的汉字听写大赛后，我们班有学生给我提议班里定期举办这样的活动，于是我也尝试着举行了类似的汉字听写大赛，学生们踊跃参加，非常积极。随后我让他们把这次的有趣经历写成作文，学生们把台上选手的答题状态，台下啦啦队的紧张心情表现得淋漓尽致，虽然他们的语句不是多么通顺，但是对作文兴趣很浓，能够积极主动去写。此外，还可以让学生练习生活实际，大胆创编作文片断。三、培养学生的观察能力

在教学中，教师要注重学生观察能力的训练，洞悉丰富多彩的儿童内心世界，引导他们留心观察，做生活的有心人，这种能力的训练要贯穿小学阶段的始终，而且各个阶段要各有侧重，并把观察到的用笔写下来，不要拘泥于形式，只需记下那时的感受与情形，为写作积累大量的素材，这样就不会无情可抒，无事可叙，比如说观察日记栽蒜苗。

三年级上学期在写作《我的校园》时先指导学生用空间顺序介绍我的学校。

学生们的观察非常仔细，从一进校门“走进校园 胸怀世界”的地图，领悟到了学到知识可以足履天下。就校门口的雕塑学生们就写了一大段：一个老师带领着同学孩子们读书，扬起的手臂代表引领学生放飞梦想，老师拿着厚厚的书，代表学识渊博，观察细致，思维灵活并且。学生们在写主楼弘德楼的时候，对楼道文化观察非常细致，他们有时候观察到的是我们疏忽的，例如西楼前花坛中间用彩色的石子铺成的“健康”“快乐”字样的图案。经过我课堂指导后学生们观察很细致，不同的视角写出了不一样的风格。

在学习了《美丽的小兴安岭》这种片课文后，按照时间顺序写了《我的校园》，春夏秋冬不同季节的不同景致，一草一木皆有请，一专一瓦皆有爱，只要留心观察，每一个事物都能成为我们的写作素材。

为了使学生能够学有所用，巩固课文的写法，我让他们模仿《海滨小城》这篇课文，运用这种结构写了家乡的小城，使学生逐渐掌握了写作常用的三种结构与基本顺序，

本学期我们语文课本第一单元的习作是写自己喜欢的一种植物，这就需要学生留心生活中的一草一木，细心观察，在上作文课之前我先引导学生选材，选定素材后进行深入观察，给他们提供了一些观察的角度，模仿《荷花》这篇课文，引导学生留意观察湿地公园的荷花，从生活中提取写作素材。　　四、激发想象思维能力　　教师要充分利用教材，在教材的基础上设计想象型的作文练习；从不同视角激发学生的想象力，开拓他们的想象空间，努力培养他们的想象能力。　记得一年时第一学期《家》，蓝天是白云的家，树林时小鸟的家，然后用“什么是什么”说句子，一个学生站起来说中国是世界上最强大的国家，世界上最强大的国家是中国。给我留下了很深刻的印象，作为一个7岁的孩子他能思考到这里，思维时真正打开了。

选择教师，便注定一份非同寻常的责任，选择语文教学，更是选择了一种非比寻常的艰辛。育人路上任重道远，语文是学习其它的基础，写作更是重种之重，今后有什么好的方法与经验，我们大家一起交流，共同进步，不断探究作文教学方法，通过多种途径提高学生的书面表达能力，促进学生语文综合素养的提升，全面落实素质教育，为孩子们辉煌灿烂的明天奠定坚实的基础！