读书：《解读语文》
作者：钱理群 孙绍振 王富仁
孙绍振老师在书中说：阅读不光是为了文字，而是为了读懂作者和人物的精神，情感与个性，这一切不是抽象的，而是在非常具体的，非常灵活的语言中的。
作品分析从哪里开始？从语言开始，甚至也可以说，从羽雌出发，对羽翼进行深入的分析，解释出同样的词语，存在着两种不同的语义范畴。有些语意带有非常强烈的个人的感情色彩，这种语意离不开特殊的环境。
在文本解读的时候，要抓住关键词语，抓住工具性，人文性的差异和矛盾。
特别是在文学散文中，文章中的一些局部的观念的词语就表现得特别明显，孙老师介绍说，没有矛盾，没有差异，就无法进入分析的层次关键不在于要有矛盾，而是如何把矛盾揭示出来他所用的方法是还原法。
什么是还原法呢？
首先要从文学语言中还原出它本来的原声的，或者字典里的规范的意义。其次，把它和上下文中也就是具体语句中的羽翼加以比较，找出其间的矛盾，从而进入分析的层次，否则只能在语言的表面滑行。
他已从百草园到三味书屋，文章中的乐园为例，乐园的本意是美好的天堂但是乐园特殊理解和运用政透露了一个孩子的童心，离开了孩子天真的心灵是不能得到解释的。
语义尤其在抒情性的语境中具有无限潜在的能量？是在不同的语境中，因地因时因人而不断转化生成的日常交往和写作的最佳效果，就是对这种潜在能量的转化和生的一种发挥，学生凭借语感和直觉并不难做到，教师的任务是帮助学生去自由发挥直觉，而不是去扼杀。
说百草园有无限趣味？这个趣味和无羡就是关键词，包含的蛮盾具有可分析性。
语迟在文本中并不是抽象的概念，而是唤醒自我和读者的感情和经验，进行对话和交流的符号，光把语言当做硬邦邦的工具，就没有办法完成唤醒读者经验的任务，从而也就无法让读者的想象与创造，难以让读者受到感染。
语文的人文性并不神秘，他就在文本的词语之中。兼顾人文性，就是紧紧抓住具体的人，瞄准人的年龄和经历的特点，学生的情感和记忆就会被激活起来，就不愁没有话可说，就不愁课堂对话氛围不活跃了。
提出问题的方法
可讲性，可分析性和可对话性是联系在一起的
关键在于在学生忽略过去的没有特别感觉，以为是不言而喻，甚至是平淡无奇的地方，却发现了十分精彩的内涵，而且揪住不放
还原方法就是把矛盾提出来，还原的对象有两种，一种就是我们前面已经讲过的，把原生的羽翼几次点上的羽翼想象出来，这叫做羽翼花园，还有一种还原的不是语义，而是作品所表现出的对象，人物或景物将人物和景物的原生态及为惊作者心灵童话的状态逻辑想象出来，让他和文本中的形象形成对比，矛盾就不难揭示出来了。
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