摘录：
十岁之前，他们往往只是生活中在自己的世界中，对这个世界的理解与判断，更多是从身体出发去感知，从本能出发对外进行审视，很少关于“我”本身的审视。
”宿命论“十岁之后在一些孩子的头脑中生根、发芽。
一个人，并非一开始就相信”宿命”。但在他经历奋斗或是抗争依然无法看到希望之后，他发现自己曾经的行走轨迹被他人一一说中，便会相信“宿命论”
这是一种极其可怕的自我否定，会毁灭一个孩子在成长中的锐气。
人不疯狂枉少年！人的一辈子无论将来会怎样，但是至少得疯狂的活一次。
源自于他们的不自知，源于他们呢未曾真正意义上去学习过，他们需要从此开始在自己头脑中深植一个观念：学习也需要“学习”的，学习可以通过“学习”而变得更好！
万万不可以用负面的论断，让一个孩子丧失成长的可能，消磨孩子成长的意志。
我的思考：
读完此文，很有同感，很多孩子之所以成绩底下，不思进取大多源自于根植于心的“我不是学习的料”而且追根所愿源，这些论断大多来自外界的评价，特别是最亲近的父母甚至是老师。同时这样的论断也为孩子贪玩，上网，不能按时完成作业成为理由。成为逃避责任的内心的借口。
如何打破孩子这个无形的枷锁呢？
让孩子挑战学习，挑战一项不可能，尤其是学习上的不可能，以此打破自己学不好学不会的论断，产生一个“1”实现一个“0”的突破。提升学生自信力，然后开始让孩子将成功的做法图形化或者规划一些，形成模式，做好坚持。在坚持中可以提前预演可能会有徘徊甚至倒退等等的不好的结果，让孩子从结果出发不断的反思，反思自己的学习过程，不断的提升自己的学习能力，如此循环提升自己高配的“发动机”提升自己的加速度。
总之，让孩子做一个实验：第一步，找到要给困难甚至是不可能，第二步挑战这个困难直到挑战成功，第三步：总结如何挑战的？第四步：持续挑战，不断总结提升，提升自己的学习力，更加强大自己的自信力。形成自己的恒力，如此循环。
明天找个学生试试？
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