专业、系统的生涯规划教育
不得不承认,生涯规划,刚接触这个概念的时候,还是在大学上职业规划课的时候,大学老师让我们进行一项测验,好像与职业兴趣、人格特征有关,测试出来自己属于企业型人格。恍恍惚惚中,当我开始接触职业生涯规划的时候,我才知道,原来那个是Holland的职业兴趣测验。
呀,了解之下,原来我的企业型人格(E)。这样科学的测验帮助我了解自己的性格。除此之外还有社会型人格(S),常规型人格(C),实际型人格(R),调研型人格(I)。感兴趣的,可以去测一测自己哦=属于什么人格哟。
【研学成长】醒醒吧,你的照搬和捡现成 【研学成长】醒醒吧,你的照搬和捡现成基于观摩别个班级刘霞老师的生涯规划探究实践,我学着依葫芦画瓢,但是始终都觉得自己不像那么回事儿。
最后,我发现自己走的太慢了,而且没有自己的观点,今天我在七宝中学看到了高中一个较为完善的生涯规划体系。
接下来进行一个记录:来源不是我自己的,想借此来促动自己了解的更多,产生更多新的思考。
分年级阶梯式生涯导航系统
生涯的本质:生涯是生活里各种事态的连续演进方向,它统合了人的一生中依序发展的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。
生涯的过程:人的生涯发展可分为五个阶段:成长、探索、建立、维持、衰退。
生涯的特点:
终身性:
生涯的发展是一生中连续不断地过程。生涯概括了一个人一生中所拥有的各种角色、职位。因此生涯不是个人在某一阶段所特有的,而是终生发展的过程。
独特性:
每个人的生涯规划是独一无二的。生涯是个人依据他的人生理想,为了自我实现而逐渐开展的独特的生命历程,不同的个体有不同的生涯,也许某些人在生涯形态上有相似的地方,但是实质可能是完全不同的。
发展性:
人是生涯的主动塑造着。生涯是一个动态的发展历程。个人在不同的生命阶段
中会有不同的企求,这些企求会不断的变化发展,个体也就不断地成长。
综合性:
生涯是以个人事业角色的发展为主轴,也包括了其他与工作有关的角色。生涯并不是个人在某一时段拥有的职位、角色,而是个人在他一生中所拥有的所有职位、角色的总和。这个总和不只是限于个人个人的职业角色、也包括学生、子女、父母、公民等涵盖人生整体发展的各个层面的角色。
决定生涯的因素:
个人的特质和经验:心理特质、生理特质、经验
个人的背景状况:父母的家庭背景、自己的家庭背景、一般状况
个人的环境状况:包括所处的社会经济状况、职业变化趋势、技术发展、国际环境、国家政策
不可预期的因素:难以预期的事件
生涯彩虹图里面:不同生涯角色的循环式发展任务(青年期---老年期)
【研学成长】醒醒吧,你的照搬和捡现成七宝中学的生涯发展理念:
全面测评---团体与个别辅导--实践体验--提升认知适应发展
全面测评:个性特质、学习风格、职业兴趣、学科兴趣、多元智能、职业价值观、心理健康
信息提供:高校信息、专业信息、职业信息、行业信息、校友信息
适应发展:个性化生涯指导、针对性心理训练、日常健康维护、远程咨询
课程设置体系:
学生生涯发展指导中心---心理健康教育工作室、学生生涯指导工作室、成长导师发展培训室
让学生充分了解和认知自我的专业测评:
Holland职业测评:职业匹配六角图
MBTI性格类型测评
职业价值观测评
思考自我生涯发展的视角:(如图)
【研学成长】醒醒吧,你的照搬和捡现成外部认知+自我认知---角色循环---元认知
七宝中学生涯规划实施路径:
高一知己
高一学年主要聚焦于“起点”,以认识自我、探索人生为阶段主题。了解自我、全面认识自身能力、兴趣、性格、价值观;测评自我、辨识生涯发展DNA,形成个性化的生涯发展档案;思考自我,在了解自身特质的基础上制定自我行动计划。
认知自我:兴趣、性格、能力、价值观、目标
生涯阶段:生涯使命、生涯角色
霍兰德的类型论
高二知彼
主题聚焦于“定位自我、主动发展”。创业大赛、社区挂职、职业岗位体验、生涯人物访谈、职场环境参观体验、大学生活一日游体验。
高三抉择
主题聚焦于“完善自我、选择决策”。通过全方位的生涯辅导,及选考科目的成绩,大学专业设置情况、促进自我再认识,进一步完善调整生涯规划、选择决策。
高校专业指导讲座、当年高考信息
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