一节关于中日甲午战争的历史课在日本的课堂上：同学们今天今天来讨论一下甲午战争！我这里有俩个问题1.日本为什么要发动甲午中日战争？2.预测一下未来中日关系？孩子们开始讨论！经过热烈的讨论和认真的分析最后有一个小姑娘站起来回答中日之间会在2016年—2020年之间爆发一次战争，并且有理有据！使得老师频频点头称赞！而近几年中日关系确实非常紧张！
这是中国一个英语学习的课堂：同学们今天我们学习Unit One Topic One下面请跟我读How are you? I'm fine, thank you , and you?反复操练！孩子们终于记住了！并且倒背如流！有一次一个中国人在美国出了车祸，于是就打911,当电话接通了对方说：“How are you?”那个中国人立即接上“I'm fine, thank you! And you?”对方啪把电话挂了！
这个故事有点夸张但是从这个故事我能发现我们对知识学习真的存在着很大的问题！作为老师，我们总是被手中的教材所束缚，为了教完教材我们总是在课堂上扮演主演的角色，而本应是主演的学生变成了听众或观众！我们都有看电视或电影的经历，吸引人的故事情节和优秀的演员可以抓住观众的眼球，而我们每一节课是否都有这两点优点吗？我们做不到，于是开小差，打瞌睡成了很多课堂的常态。而且为了应付考试，我们总是直接的告诉学生这个知识是重点，中考会怎么出？高考会怎么考？慢慢的孩子们总是习惯老师直接的讲解，或直接的给出答案！他们的大脑变得越来越懒惰，思维越来越不活跃！随着年级的增高，课堂上回答问题，提出问题的学生变得越来越少！当我们老师询问学生是否学会的时候，为了迎合老师，或避免别人笑话！即使有很多学生其实并没有理解！他们的回答总是肯定的。时间长了，就变成了恶性循环，差生变的越来越差！成绩好的学生变得越来越不优秀！当然，就目前的教育评价机制，我们不得不过分关注学生对知识机械性的学习和掌握。但是在我们学习知识的同时可以抽出哪怕5—10分钟的时间来分析，讨论这些知识我们可以怎么用，在哪些情况下使用！也不至于出现上边的笑话！而且凡是认真分析过小升初，中，高考卷子的老师会发现，近几年的卷子上的问题能够直接给出答案的越来越少，甚至不出现了！相反这些考题需要孩子们运用所学知识加上自己对知识的理解，感悟和分析才能答得上来！由此可见，咱们的应试教育也在发生着改革！现在社会的发展不仅仅要求咱们的孩子有很高的学习能力，而且还要有相当高的应用水平！如果我们还一直沿用老的套路来对付新的挑战！那我们的孩子只能在改革的洪流中一败涂地！
通过这次国培我深切的了解了，作为老师我们应转变思想，我们要做的不能仅仅是停留在只教学生学习知识，我们要引导学生对所学知识多问几个问什么，充分发挥他们的想象力，用所学知识转换成属于自己的力量，实现知识为我所用服务于我们日常的生活这一根本宗旨！让知识真的变成力量！
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