5月，天气渐渐热了，作息时间开始调整。午休前有了一节20分钟的阅读课，真好。我班的阅读模式也开始改变，由原来的自由散漫放羊式阅读转为和老师一起读，孩子们的热情就如夏天的温度，十分高涨。当然，我带有一定目的性，比如引导观察、句式训练等，但又要让孩子们感受到无压力阅读的轻松感，还是颇有难度的。
前几天已经读了《我爸爸》《晚安，大猩猩》《蚯蚓的日记》，今天读《我是一条快乐的鱼》。有的孩子之前是读过的，所以大致能猜出下一页鱼的形状颜色，但说出来的句子是不一样的，果然孩子们对图画的关注度明显高于文字。比如原文写：“有的鱼细细的，像根长长的绳子。”孩子说：“有的鱼细细的，长长的，像一条蛇。”原文写：“有的鱼五颜六色，像块调色板。”孩子说：“有的鱼五彩斑斓（五彩缤纷），像美丽的彩虹。”原文写：“有的鱼天生蛮横，喜欢吵架。”孩子说：“有的鱼特别凶猛，一见面就打架。”……我都点了赞。
想来孩子们肯定最喜欢这本书的最后一页，因为折叠部分已经被翻烂了，我甚至能想象出他们第一次翻到这一页时感受到的神奇：“哇，好多鱼”“哇，帅呆了！”……天机早就泄露，惊喜不复存在，但有七嘴八舌：
“有的鱼嘴巴尖尖的，像一根针。”
“有的鱼小得像一只蚂蚁。”
“有的鱼像火箭。”
“有的鱼头像马，叫海马。”
“有的鱼像潜水艇。”
“有的鱼头上长着像蜗牛一样的触角。”
“有的鱼长着八条腿，叫章鱼。”
……
我觉得，聪明的他们再次读这本书时，一定还有更多有趣的发现！
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