练习5

套路总是让学生的思维固定化，因此我要利用练习5，让孩子学会创造，即使再平常的东西，也能发现独特之处。不过因为有仿写作文，没有4课时肯定完不成任务。

一、补充完整句子

1、读一读要求

2、说一说句子

说出与众不同的句子就是最聪明的！

二、仿写

1、名胜古迹常州很多，但是校园离我们最近，而今本月的创作诗主题还是“诗意校园”。

2、参观校园

提出参观要求：带好记载本，用心听老师讲解，用心观察平时没有看到的，及时变化队形并保持安静，有问题或想发言要举手。

（吸取上次参观“诗词歌赋园”的教训）

参观介绍

3、回班讨论

复习《莫高窟》的写法，一起来列提纲，可以写哪些地方？如何写出特色？可以用哪些修辞？详略如何分？正面、侧面描写可以用在哪里？

4、学生创作

5、交流修改并誊写

三、写字

1、观察，如何使用水笔，水笔的分类，用哪种比较好。

2、个别字的范写，指导。学生练习，用投影仪放大看结构和笔锋

3、完整的书法如何落款？

4、开展一次写字比赛

5、批出等第，并颁发小奖状。优秀的作品在墙报上展览。

四、公益用语

1、公益用语有什么特点？内容：积极向上，语气和善。语言：简单明了，朗朗上口。

2、朗读优秀的公益用语

3、给孩子情景，创作公益用语：

教室里总有人乱扔垃圾，如果两人之间出现了一张废纸，还会发生互相推诿的情况。

一到有活动的课堂，桌椅就会乱七八糟，值日生也很辛苦。

午餐桌上的整洁似乎有点难保持，如何提醒大家做好？

【反思】

如何仿写？校园孩子这么熟悉？还有很多地方是陌生的。

1、参观校园是必须要走的路

还记得上次带着学生从行政楼走一圈时，他们惊讶的表情，看着走廊两边张贴的照片，他们都想驻足停留观看一番。因为我课前调查他们是否真的了解我们的校园，发现很多孩子除了上课要去的教室，其余都不知道在哪里。

于是我问丁校要来了学校的导游词，经过阅读，加上自己的观察和理解，带着学生走一圈校园是有必要的：首先，在这里读书五年，还不了解自己的校园，实在说不过去吧；其次，要向别人介绍校园，前提是自己了解校园，能知道诗意的特色是如何在每一处地方体现的；最后，只有真正走进校园，才能了解各处的特色，融进校园文化，理解诗意的内涵。

2、方法指导要反复强调

不是我啰嗦，而是班里的学情决定的，他们的专注度不高，并且常常不知我所云，只有在一次次的强调中才能让他们懂得要做什么，怎么做。

莫高窟为了做思维导图已经反复经过了结构，这次只需要简单拎一下就好，但是写的结构需要重点打造：开头的整体引入，对龙小的认知或她的地理位置等。经过写清参观的顺序，开头要有地点转换的过渡，重点详写一处，建议重点描写图书馆，它位处学校中心，并且是最有特色的建筑，学生除了教室外最熟悉的也是它了。结尾总结，加入自己的情感，表达对龙小的赞美。