爱能带来春天

今天翻看我之前的文章，大都是一些教学日志。在看到《爱能带来春天》这篇时，那个个子与同龄人相比有点偏矮，瘦弱，爱动，但又喜欢追在老师屁股后面，滔滔不绝地和老师讲话的那个男孩，仿佛又出现在了我的面前，他的名字叫付一恒。我当时写的日志原文如下:

今天讲《巨人的花园》，这篇课文不仅仅是一篇精彩的童话故事，也是一篇用词优美的范文。所以，我在备课时就决定把这篇文章上得更加细致一些。课前，我把文中大量的好词挑选出来打在PPT里，以便上课时指导学生认读、理解等。

当我打开多媒体准备指导学生读词语时，我用眼睛的余光发现坐在最前面靠墙的付一恒在和他后面的同学玩。如果在平时，我会马上训斥他坐好，并提醒他认真听课。可是，今天我忽然发现他不好好听课也不全是他的错，他坐在那样的位置，看电子白板上的内容是很困难的。想到这，我让他搬着凳子出来，和中间的同学坐在一起学习。结果，他这一节课听得非常认真，而且回答问题很积极。还有一个最让我感动的事件发生。

尽管付一恒的成绩经常落在别人后面，但是我始终不认为他的语文素养比别人低。我这样说，一是因为他喜欢看课外书，爱书的孩子永远都不是笨小孩儿；二是因为他读课文虽然称不上非常流利、准确，但也不是那种磕磕巴巴的情况，属于“还算行”的那种。

因此，当我想指名朗读课文第六段时，他举手，我就同意让他读。第一遍，他读得还算流利，但由于不认真，有几个地方他读得与原文不同，比如把“早晨”读成了“早上”等。我又让他读了第二遍，明显少了很多失误，我表扬了他，同学们也情不自禁地给了他掌声，没想到的是他诚恳而庄重地向大家说了声“谢谢大家！”并深深地鞠了一躬。我在课堂上也曾无数次表扬学生，其中不乏有送去掌声的，但从没有看到过一个学生表示过道谢。

这件事，更让我明白评价学生不能太单一，我们要从多方面综合评价。他可能学习成绩不是太好，但他是一个懂礼貌的孩子；他可能成绩不是很优秀，但他是一个爱劳动、自理能力很强的孩子。无论学生在哪方面做得好了，都要给以表扬和鼓励。

同时，我也想，巨人的花园里没有春天，忍受着孤独、寂寞与寒冷，那是因为他内心的冷酷与自私。是孩子们的欢笑声给他的花园带来了春天，让他感受到了温暖、快乐与幸福。我们何尝不想把这快乐与幸福送给像付一恒这样的孩子，让他们冰封的心被温暖，鼓励他们扬起自信的风帆，快乐生活，快乐学习呢。我们千万不要吝啬我们的爱，不要吝啬我们鼓励的话语，我们一点点爱的施舍，或许就会给孩子带来春天。

看完我写的日志，我又回忆起了和付一恒相关的两件事。

有一次课间，付一恒又从围着我的学生中间钻进来，我看着他的鬼脸，问他:“付一恒，你的头发怎么和别人不一样？”他说:“可能是以前的老师揪的吧。”他刚说完，引得周围的同学哈哈大笑。我本来是逗他的，他的头顶长有两个旋，在当地人看来，有两个旋的孩子是有福气的。出乎意料地是他给了我这样一个说法，让我不知道这孩子之前经历过什么。他是上四年级的时候才转来。

学校要求各班举行家长会的时候，付一恒的爸妈没来，来的是他的奶奶。一个慈眉善目，体型偏胖的老太太。家长会结束后，奶奶牵着付一恒的手找我单独聊聊，她说:“我知道我这孙子学习不好，没少给你们找麻烦，你们多包容他吧，这孩子性格太爱动。”我笑了笑，继续听她说。

“不过老师，俺这孙子俺知道，他除了学习不好，其他都还行。他在家非常懂事，啥活都干，俺这孩子也非常懂礼貌，很少和他的哥哥们打架。”老太太继续和我说着，我专注地听着。

“我有五个儿子，付一恒的爸爸是老五。老师我不是和你夸，我这五个儿子打小就很亲近，到现在为止，他们之间几乎没闹过矛盾，脸都没红过。”老太太说这些话的时候，中气十足，相当自豪。我相信她说的每一句话，因为从他的孙子紧紧抱着她的胳膊上，亲切地看着奶奶说话的笑脸上，我都能感受到。

不得不说，在对孩子们的教育上，有时是家庭掉了队，有时也可能是学校掉了队。