第一节课，复习了1-4单元的基础知识，然后请孩子们分享《朝花夕拾》收获与困惑。每个人写十条收获或者反思，就可以得到满分。之所以抛弃了哪些填空选择类的测试题，是想用更加开放的话题引导孩子回顾自己的读书收获与提出的问题，培养学生的元认知能力和提出好问题的本领。
音体美等艺体学科一周两次教研，一次技能教研，由有专业特长的老师为全组老师做专业技能的培训，一次教学主题教研。第一次参加音乐组的技能教研，今天是一位新老师，也是一位研究生为大家做音乐文本的分析。两节课的沉浸式学习，我这个音乐门外汉也听得津津有味。音乐老师们更是随时都可以即兴多重唱，耳边随时能聆听到优美的歌声。紧张的教学中，居然能够挤出时间一起学习，实在是一件很幸福的事情。教研结束时，我跟大家谈了三点感受：
一、这样做学生真好。好在这样的学习氛围特别舒服，沉浸式的学习就是一种享受；好在大家忙着教学，还能挤出整块的时间学习专业技能，既起到了提升每位老师专业技能的作用，又起到了调节工作的作用。
二、这样的教研方式其实是大家在做一锅美味的“石头汤”。每个艺体老师都有自己的拿手绝活，扬专业之长，补大家之短。每个人都贡献出自己的智慧，团队的本领和智慧就整体提升了。
三、这样的教研组活动体现了专业内的融合育人，同时也涉及到跨学科的融合育人。大家能够站在更高的角度去看自己的专业和学科教学，就能够将学科综合育人落实到每个人的每一堂课里。
美术组今日的教研请到了成都市美术教研员指导两位青年骨干老师的赛课。听了两位老师的说课和教研员的指导，我也就美术学科大观念的提炼，大单元教学的设计以及我校美术学科做学科综合育人研究的一些疑惑请教了教研员。
艺术学科，知之甚少。因为自己的不懂，所以更需要多多的学习。
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