一年级的孩子注意力有限，仅仅只有几分钟，组织教学实在太费脑筋，如果不能及时变化方法，效果会大打折扣，常常会让老师产生极度的挫败感。
每节课铃响后，班级里会安排一个人领头：铃声响，进课堂，书放好，等老师。最初，这句话还有效，日子一久，嘴里说的和行动上相差十万千里，大多数人根本不理老师的茬，忽视了老师的存在，你不得不用各种各样的表扬来吸引学生的注意力，才能开展教学。而在教学过程中，免不了要组织活动，活动的结束与转换又是一大难，如何让学生快速听指挥，节约时间，让教学有序？
今天复习二十三个声母时，有一个环节是让学生想办法记住声母的字形，可以借助手势比一比，同桌练习二分钟后，我叫停。如果喊“一二三”，学生会依惯性说：“我坐端”，事实上肯定很多人不会停止好玩的动手游戏。我灵机一动，用英语说：“one，two，three”，新鲜感的语言一来，学生受到新的刺激，很快就停止了游戏，让我惊喜不已。原来，孩子们如此喜欢新鲜事物，看来，我要在口令上多下功夫，多有些变化。
最后一节课是语文，内容是声韵母的拼读，主要是音节词的拼读。本来这就是学生的弱项，掌握的情况参差不齐，会拼读的孩子兴趣盎然，享受着挑战与学习的乐趣，不会的孩子更懒得张嘴，怎么办？我使用了男女生pk的方式，每次拼读找一个男生，再找一个女生，开展竞赛的方式。接下来，还把听讲情况也进行pk，只要有一个学生不专注、乱讲话，就扣除相应的男生或者女生的分数。哇，第一次使用这样的方式，效果好得不得了。接下来，我要开始小组评价，思考如何培养学生的合作能力、学生的集体荣誉感，怎么进行小组激励了。
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