考后锤炼术
——创意反思延伸考试效果
上一周期中考试成绩出来后，由于忙着班级文化评比等事宜，我只是把学生的进退名次算了出来，实事求是地上报了进步最大的五名学生。
原本打算班会时表彰先进，但因五名学习标兵都被抽调去阶梯教室开会，只好将此项内容推迟到这一星期。今天班会上，按照学校精神，我给十一名“学习标兵”（校前一百名）和五名“进步之星”颁发荣誉证书。
虽然我也在班上说了一些激励性语言，但总感觉力度不够。当我第二次读了吴小霞老师的《班主任微创意》一书中的《考后锤炼术》这一创意后，觉得创意不错，可以尝试一下。
学习标兵
一、反推式引导——总结得失
这一招适合运用于成绩揭晓后，老师公开成绩前。
面对着迫切想知道成绩的孩子们，老师可以不动声色地让他们在成绩公布之前自己评判自己。也就是说，老师可以有针对性的挑出几个学生，让他们说一说自己这次考试是进步了还是退步了。
如果学生觉得可能是退步了，那就让他说出退步的原因，然后老师告诉他一个道理——过程决定结果。
如果学生说比上一次感觉好了，那么老师就和学生一起进行分析。还要提醒他们不要只看到表面的进退，还要分析进退背后的原因。
老师也可以让同学们猜猜某个学生是进步了还是退步了，不管是进步还是退步，都让学生说出他们的原因 。老师再一次告诉大家:“过程决定着结果”。考试有很多不可估量的因素，但有一点可以肯定，那就是至少我们要把过程做得更好，让自己更心安理得，让自己感到不后悔。
二、烧纸实验——激发内驱力
这一招适合那些考后情绪不佳的学生。
吴老师用了三种纸做点火实验，这三种纸分别是湿纸、干纸和半干半湿的纸。
实验过后，老师的这一番话让学生们若有所思:
你们就像这纸，如果因为考试把心情弄湿了，那我无论如何也没办法把你们燃起来。如果你们胜不骄，败不馁，不管考试结果如何，都保持热情，那么一点就会燃烧。所以，越是疲软的时候，越能看出人的内驱力。激情靠自己点燃，我们永远叫不醒一个不愿意醒来的人，只有自己愿意努力，才能取得最后的成功!
在吴老师的鼓舞下，学生主动谈了自己的感受，由衷发出“自身的力量非常重要!”的感慨。
三、打造学科教研组——实施策略
进步之星
通过考试总结，可以尝试着建立学科教研组来帮助学生查漏补缺。让班级里各个单科成绩优秀的同学组成教研组，由各科课代表担任“教研员”，把各科偏科比较严重的学生联合起来，建成一个帮扶小组，实施帮扶政策。考核方式以学科成绩进步为标准。
为了避免学科冲突，各教研组长需要协商分配每个科目的时间，将时间和任务进行科学化管理。
这一条，我需要和学生代表具体商议，制定出适合自己的方法。学科教研组如果能充分发挥作用，不仅会激发学生的内驱力，还能让考后总结起到最佳效果。
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