写给新老师的话:
1.影响法身慧命。一个孩子就像一个春天，一年只有一个春天。我们的教育可以影响孩子的正知正见。
被老老师的爱感染。细节:1把儿子的笑拿下来当道场。2把孙子带出去，夏天不怕热。通过此事迹认识我们的工作。
1.说课。
讲述教学设计。怎么教？为什么这样？达到交流，成长的目的。
2.如何说课。
说教材，说学生，说教法与手段，说程序。
教材:
1.教材意义。
2.教学目标。（重要，不能脱离，期待学生的结果，需明确。）
3.知识点分析。（确定重点，难点。）
说学生:了解学生情况。
1.旧知识基础和生活经验。
2.发展阶段共性特点。
3.能力。
教法手段:
多种方法可选择，切合实际情况要求。
教学程序。
1.教学环节。（必须说清楚“为什么这么做”，依据是什么。否则别人不理解。）
2.教与学的活动安排。
3.重难点的处理，和依据。
4.说明哪些教学手段辅助，什么地方用，道理是什么
第一次课的重要性（首听效应，第一印象效应。第一次就要吊起家长孩子的积极性。第一次就要立规矩。“教子婴孩，教妇初来。”，要高度重视。）
1.7到12岁。不稳定性因素多。习惯开始稳定。个性特征开始明显。有对事物的观察。能控制自己行为。
会毫不客气提出问题。对问题认识片面，简单。要注意正确引导。
万一被问住，要回复下课查阅资料，并且保证做到要回复，还要感谢孩子提问。
2.本课主题。
很多的主题，根据主题进行重新释义。小孩子理解的跟成年人不一致。
3.教学目标。（提信心。立规矩，为后期学习做准备。德先才后的理念与世间才先德后有区别，讲清楚。旗帜鲜明讲明“力行”）
基本点:大科判讲清楚。
重点:余力学文。
难点:透彻清楚。
总叙整体说课（根据现场反馈做微调。）
1.围绕教学目标。
2.要有整体逻辑框架。（逻辑框架层次必须讲清楚）
3.课程设计符合孩子的认知。
课程设计:
1.开学典礼。提信心立规矩。（量:例证法，真实案例。直接告知:寻找通往幸福的方法。提问延伸，什么是幸福？用事实说话。 不用讲我们自己有多好。质:大量照片，孩子学习后的变化照片。规矩:激情容易褪去，需有规矩约束。做无规矩不成方圆游戏，可以不做，因为孩子心意散乱。规矩需有威慑力。要有圆满课程的愿仪式:举右拳，签字。感受温暖:相亲相爱一家人。）
2.教学。基本点:介绍大科判。不知理60也孩童。主题:开心学习《弟子规》。（每周都要有主题）。问题导入。悬念导入。
3.用具。
4.技巧。
重难点的教学思路:
围绕余力学文。德先才后，才先德后。不要引起辩论。让家长自己得结论，进行自我探索。引导方法（动画片《尹惇弃考》。引导式提问: 有没有这些问题？尹军怎么做？谁知道妈妈生日？妈妈知不知道孩子生日？长此以往未来孩子怎么办？引入孝的概念。）
成功是修身的副产品。德是成功天平的另一边砝码。插入两个精彩案例:事实:学习《弟子规》后成功。李嘉诚接受美国记者采访，回答为什么成功？ 争做金子。 点石成金的方法——笃行之！
特别设置:
写出或画出“我要成为什么样的人？”（描画未来）继续说，如果成为这样需要做什么。目的是帮孩子找目标，找力量。
备课:
新师写出整篇讲稿。检查所有资料。
体会:
用心用情，真心真情，动心动情。
其实发现孩子身上的小火花，并马上给于反馈。（很好使，很神奇。）
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