旗督导评估终于结束了，以为可以安心教学了，谁知又说十二月份会有市督导。
我们陪读的一行五人，都陪着我早走，真是没办法，司机是我，不早走迎检不赶趟。若非我开车，我可以自己找车先走，有些事就是那么凑巧，原周二开车的我，因为天气原因串到周四，这是督导时间确定前大家商量好的。谁想督导时间在周五。我们早晨6：40出发，8：10分到学校，8：20左右督导组到校，校长对工作做汇报。之后，便是各相关成员检查各项材料。
我这里看来是负责内容最少的，书香校园、汉语言文字。检查时什么也没说，反馈时说汉语言文字活动少，应与大队部活动结合。此外，学校没有课题，领导让拿已报送自治区结题的课题作为迎检内容，之前整理的滚快作文作为校级课题，迎检时，滚快作文得到表扬。
同事于脾气好，工作任劳任怨，她的工作陆续增加，做得多必然问题多。一位男生领导检查学生全面发展工作，一项是零起点教学，拿出材料里的总结、进度，总结里有一句调查学生学习基础，就低不就高开展教学工作，这位领导开始发飙，这怎么行？质问同事，什么是零起点，怎么能有这样的话，观念就不对。
再看进度，老师们定进度都是依据精读两课时，拼音一课两课时。这位领导一看一个多月讲完拼音，这怎么能是零起点呢？零起点拼音教学按这位领导的意思得两个月左右。又说教研室发过一年级进度，我以为自己记错了，赶紧联系语文教研员张老师，她说没发过。告诉这位领导教研室没发进度，这领导又说以前的刘老师发的，三、四年前，让负责零起点的于老师拿出这个进度来。
瞧，这就是检查，学校按调查学生拼音学习基础组织教学错误，就得零起点，总结里的那句他挑出问题的话，是我们在鼓励个人学前班教拼音，这帽子扣的，可够大。本地绝大多数学生非零起点，要把他们都当成啥也不会的。这是什么道理呢？教学不用以事实为依据吗？现在养孩子的有几个家长能愚昧到学前任自己的孩子什么也不会的，会背些古诗，会数数，会认字这不是很正常嘛？科学都讲究胎教了，这可倒好上小学了，必须是零起点。
几千年前孔夫子还讲究个因材施教，如今事实纯零起点的孩子是零星个别，即便如此，非要在老师这臆想孩子们啥也不会，就是零起点吗？
开学初双减作业的布置，开学督导组的某位领导告诉我们同年组作业要一致，学生回家任何作业不能有。这次小学部的负责人检查，问我们为什么作业都一样，说起来，她说，这谁说的，作业怎么可能一样？谁说回家就不能有作业？这是懂行的。确实如此，老师不同，学情不同，完全一样的作业不就是过去的大锅饭吗？一个老师连自己留什么作业都不能说了算了，傀儡一样的老师，怎能教出有思想的学生呢？
这是教育队伍内部，好像身为领导不懂教育的在做教育，一线教师只有听令的份，教师的自主权在哪？教育队伍外部呢，各地种种奇葩原因告老师的，辱骂老师，甚至殴打老师的学生、家长曝光案例不乏一二。
国家越来越进步，怎么这人的想法竟不如前呢？我上学时，父母没有文化，但只要老师说的话，孩子做的不好，总免不得一顿教训，朴实的爹妈告诉我们，得听老师的话，老师是为你好。如今的孩子家长再怎么样，最少是初中毕业吧。某些想法怎么甚是奇葩？孩子作业完不成，学习态度不端正，与家长沟通，合力教育孩子不对吗？找家长的结果要么家长认为老师这是在暗示他，得给老师送礼，或者有一抖音或快手里一男生说，把孩子送到学校就是让老师教的，家长要懂教育还要老师干嘛？是这样吗？
当偏见的种子根深蒂固，任老师再有信心，也不敢管呀。
做家长，我多希望我的孩子能被老师管教，多希望老师能与我沟通，帮助孩子收获知识，收获德行。如今？似乎遇见把心思精力像对待自己孩子一样的老师的几率不大。自己的经历也能理解，毕竟我们的职业首先是谋生的手段，然后才是职业的享受。如今，享受是不可能的。养家糊口的前提是自保。
杨同学前天说头疼没在学校上晚自习，昨天又不想上，短信告诉他总请假，老师也不愿意，实在不行在教室睡一会儿。到家第一时间拿手机蹲厕所，说话的时间都没有。一天没见，没说话，难过吗？
佛语有云：“一切法相，皆是假名，本来即非，盖生即无生也。”这样想许舒服些。
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