谁的“六一”？

谁的“六一”？

       早七点，小语刚睁开朦胧睡眼，成小末就送上了一个额头吻，“祝小语六一节快乐！”，他说完把新买的裙子放在小语枕边。小语斜了一眼，立刻乐开了花，腾地坐起来。“爸爸，这是送我的六一节礼物吗？”她着急地边说边往头上套。 “是啊！喜欢吗？”小末笑着问。此时，小语已穿好裙子跑到镜子前转了两圈，提着裙摆朝小末点点头“很漂亮！谢谢爸爸。”看着小语开心的样子，成小末想到了那些父母外出务工的留守儿童，今天这个节日他们怎么过呢？

       其实，对留守儿童来说，过不过六一节并不是关键，关键是长期与父母分离，缺少爱的教育，不利其身心健康成长，甚至会带来一些社会问题。为使农村留守儿童享受良好教育、身心健康成长，政府、社会、学校和家庭应该形成合力，构建四位一体的教育管理格局。

        一是政府要重视。各级政府和有关职能部门应结合当地实际，从入学教育、学校建设、服务管理等方面，健全政策和制度，逐步解决留守儿童就学问题，不断加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决留守儿童的学校寄宿问题，保证他们“不但有学上，而且能够上好学”；要充分发挥基层政府作用，在乡、镇一级可参考老年人日间照料中心模式尝试建立留守儿童家庭服务中心，建立劳务输出人员家庭档案，加强对留守儿童的管理服务。           二是社会要关爱。充分调动社会各方面力量，为他们健康成长创造较好的外部环境。突出整治好学校周边环境，重点规范网吧、娱乐场所的经营，最大程度地减少对孩子们的精神污染；通过开展形式多样的活动，提高留守儿童自理自护、自立自强能力；发动社会志愿者利用寒暑假，对留守儿童进行辅导或经常开展献爱心活动。

       三是学校要教育。更新教育理念重视心理健康教育，加强安全知识与青春期教育，特别是针对女童，学校应加强其性安全防范意识；尤其是班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，多接近他们，并创造一个温暖的集体生活，让留守儿童不觉得孤单，从而弥补其因亲情缺失而受到的伤害；有条件的学校应开通留守儿童家长视频热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况，并充分利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，向家长深入地反映孩子的具体表现，和家长共同解决孩子的各种问题。

       四是家长要尽责。家长是孩子的第一任老师，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说要认识到陪伴成长对孩子的重要性，要抽空和孩子加强情感上的交流，而不是一味地只在物质上满足他们；应经常与孩子的老师联系沟通，了解他们各方面的表现；发现孩子有不良倾向要第一时间进行矫正和介入。

       相信通过以上各方联动，共同努力，一定可以给留守儿童营造一个良好的社会氛围，助其健康快乐成长。