2017年4月12日。
第二次上新课，这次的内容是“免疫调节”，挑战性比较高，但由于自己做好的充足的准备，同时也想指导老师来听课给建议，于是邀请了老师听我在第二个班上的课。
免疫调节这一课的内容除了在我们整个高中生物中非常重要之外，它还是人体生命活动中非常常见的现象，所以这一节课有很多知识点都可以很好地联系日常生活，并且可以间接地进行情感教育。
本节课首先由一个免疫调节的卡通视频导入，这个视频比较生动而且还能很好地吸引学生的注意力。短短两分钟的视频就把第一、二、三道防线的过程都栩栩如生地讲述了。视频中的一些比较夸张有趣的词语和画面总能引发学生的一阵阵笑声，整个课堂瞬间就进入了一个轻松的氛围里，因此这个视频选得非常成功。
开始讲解知识点的时候，学生的比较沉闷，但一旦讲起与生活稍微有一点联系的内容（如“我们为什么要打疫苗”），他们就会立刻精神起来，眼睛突然就像会发光那样看着你，听着你讲，有时候还会提出一些疑问。
可见孩子们在课堂上听到一些生活中自己经历过的事情，还是非常感兴趣的。所以说，有时候我们总在想，怎么去讲一些让学生感兴趣的东西呢，其实最简单的方法就是可以先从日常生活出发，去讲一些基本上每个人都会经历过的但他们又不解的问题，瞬间便能引起他们听课的欲望。
讲着讲着，我才突然看到指导老师坐在最后一排听课，在那一瞬间我整个人是呆滞了零点几秒的，心里想着“天啊！老师怎么会在这里？我明明是邀请她听我下一个班上的课呀，她怎么就突然来了这个班听课？她什么时候进来的？我怎么一直都没留意到？天啊！我刚刚有没有讲错什么知识点啊？天啊！我刚刚好像还没有把我最好的状态发挥出来啊……”
就在短短的零点几秒里，我的脑海里就闪过了n个问号，于是，之前上课一直没有紧张的我，彼时彼刻心跳瞬间加速，有点不知所措，但言行举止总是一个很好的东西，它还是很好地掩饰了我内心紧张的几秒，假装淡定地继续上着这节课。大概是因为她坐在学生的背后一直伏着身子做记录，再加上自己讲得太投入，所以一直没有留意到原来有人听课，不过这种投入的状态也真的是很好。
下课之后，老师首先夸我还是很有老师的范儿的，声音洪亮好听，长得也挺好看的，而且板书也好看，学生应该也是挺喜欢这种年轻教师的。后来她给了我几点建议，第一，板书最好列一下提纲，这样学生也会更清晰一些；第二，可以增加和学生互动的机会，比如每讲一个知识点之前或之后都可以先让学生看看书本上的话，然后让他们提出问题或总结重点，起到一个巩固的作用，还能把课堂的节奏稍微放缓一些，那样也就不用总是自己干讲那么累。
带着指导老师的这些建议，我紧接着就去了下一个班上课。除了是因为这个班本来就比较活跃之外，还因为自己是把同样的知识点讲第二遍，所以每次上第二节课总是上得得心应手，操纵自如，就连自己也享受在这个课堂里。
中午放学，正走去吃饭的路上，突然听到学校广播放着“小幸运”这首歌，不自觉地哼着“与你相遇好幸运可我已失去为你泪流满面的权利”，沉浸在自己的经历里时，才猛然发现，这首歌唱的是我学生现在这个时期的歌耶！！！并不是我们这个时期了！！！那一瞬间才突然发现，自己年长了那么多，内心的角色还未转变过来，但一切外在的角色早已急促地告诉你：“你怎么看也都是个大人而不是学生了。”怎么突然就觉得，自己不是他们这个年代的了，也再也回不去他们这个年龄了，只会觉得自己越来越老了。
大概就是，外界所需的表现催促着你看上去要像个老师像个大人了，而内心却挣扎着不想长大并且一味地觉得自己也还是刚高中毕业不久的学生……内心和外在的反差，让我一下子适应不过来，总有一天，外界的需求总会打败暂且还是高中生的内心，然后把人和心都变成是一个大人了。只是，我怎么就突然很害怕忘了自己还是高中生时的感受和心态呢。
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