暑假一开始，校长的课题开题报告会上，让我深刻认识到在课题研究方面的欠缺，决心进行学习。之前也想学过，去新华书店、书城寻遍每一个角落，也没发现自己需要的书籍。去当当网浏览过，因看不到内容，琳琅满目的书，实在不知哪些是自己想要的。这次活动让我突然想起2015年还在原单位的时候，来济南买过一次书，那儿有许多教师专业成长的书，会后便直接赶往书店。
到的时候已是中午，只有老板娘一人，可以按照我说的要求在电脑上搜索后，一本本拿给我挑选，经过半个多小时的搜索，一共选了11本，都是自己想学习了解的。
读过三本后发现，自己挑选的这些书正是自己想要的，真是欣喜！
随着2022版新课标的出台，铺天盖地的培训从四面八方涌来。这个暑假区级、市级、省级、国家级的网上培训有6个之多，现在快开学了，还有线下的备课等培训。参加培训的过程中，也在思考一些教学中面临的问题。
新学期如何实施大单元教学，怎样让学科核心素养落地，从而构建学习中心课堂，尤其是实际教学中怎样体现“总—分—总”。学习的过程中了解到青岛二中实施了十几年的“互联网+教育”提到应用先进的信息教育技术实现了先学后教，并且效果很好。由此想到了曾经轰动全国的洋思中学的“先学后教、当堂达标”，当时洋思中学是用的导学案。学校也曾号召老师统一编制导学案，也实施了一阵子，最终因为没有多少成效而回到原来的老路上。
如果以前只是一部分学校走在学为主体的路上，随着2022版新课标的出台，是国家层面大张旗鼓的在喊：建立学习中心课堂。如果我们还是躺在传授知识的舒适区，无疑是坐以待命。
于是，这几天一直在思考：怎样让学生先学。
编制导学案？恐怕不大行，以前试过，最终因为一些孩子不好好预习，用导学案再上遍新课，导致不预习的孩子越来越多，预习了的反正也跟着老师再来一遍。
疑惑之时，看到了徐世贵老师的书，上面有泰安迎春中学老师的一篇文章，正好是关于学生预习的，真是天助我也！想么来么，欣喜万分！文章不长，方法具体、可操作性强。
这种预习方式正好可以弥补平时不怎么用课本这个弊端，还能让学生扎实预习，真是太棒了！
开学后，在备课组和老师们商量一下这种做法的可行性，尝试一下，希望能达到想要达到的目的。既能符合新课标要求，能帮助老师们改进教学、走上科研之路，也能帮助学生提高核心素养，真是这样就太好了。
写到这里，文章该结束了。忽然想起，来济南来之前，我一直是这样要求学生的，无论是平时还是假期，都这样要求学生预习。只是自己没有总结写下来而已。难怪以前一直教的比较轻松，学生的成绩也很好，这种预习方法是学生取得好成绩的有利因素之一。
很多时候，因为缺乏思考，走着走着，可能丢掉了自己最宝贵的东西。拒绝亦步亦趋，坚持在思考与研究中走出自己的特色。
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