2021年4月16、17日，我们一行15人参观了鹤壁市淇滨区明达小学，这所2013年建校的年轻学校所呈现的生命力、成长力让人赞叹不已，其中“9+1+N”顶层文化体系设计的全面推进，让明达小学在短短8年时间内成为淇水之畔的一颗熠熠明珠，参观归来，有以下感想：
（1）整体谋划，建立机制
从明达小学的“9+1+N”教育体系可以看出，无论是党建工作还是顶层文化，课程设置、环境文化、家社服务、师生评价、班级文化等，都是从整体上进行谋划的，各项机制比较健全，管理规范，管理既能从大处着手，又能从小处做实做细。
对比我校的各项工作开展，多项工作我们都在开展，但感觉在项目化、序列化方面做的不够到位，零散的点多，缺少系统性和统合归整，但这个工作不是领导等一部分人需要思考的，更需要全体老师凝心聚力，发挥集体的智慧，集思广益，谋篇布局，为学校的发展献言献策。
同时，根据明达小学的经验，我们依托我们南阳的本土文化开发课程的时候，在南阳人物、南阳典故、名胜古迹、文化工艺、传统美食等方面，就可以先制定出一条明确的内容版块，把任务分解到各个班级，每年的固定时间进行展示，学校进行反馈指导。在授课时，为保证严谨性，需要老师们多方查找资料，甚至寻求专家学者的帮助。
（2）归纳整理，分类汇总
明达小学各项资料、校本展示内容的系统、完整，随时有检查，随时可以调取使用，我想离不开各部门负责人强大的归纳整理、分类汇总能力，我们可以从自己平常的U盘整理、电脑文件夹整理做起，定期比如一月一次进行整理。对于各项手工材料，可以分门别类按年份整理存好，这些方面经过努力，我们都可以达到，整理可以使我们的工作思路更清晰。
（3）给予舞台，尽情展示
无论是在校园里学生对于校本课程的介绍，还是听的一节班本课程《新闻直通车》中的学生表现，还是晚上的舞台剧，明达学生舞台展示的机会之多，学生大胆热情的语言表现力，脸上洋溢的灿烂笑容都让我为之动容，这是教育真正的样子，因为我们从中能够感受到孩子们的快乐，孩子们在成长。
语言表达能力是孩子们一生需要修炼的能力，如何能够让更多的孩子参与活动，在活动中成长，也是我校一直在思考、在做的事情，各班内部的课前三分钟就是一个很好的依托，在内容的选取上各年级依据自己的学情，可以整体出一个思路，统一去做，在做的过程中发现什么问题随时探讨、调整，以更大化的培养不同年级学生的语言表现力。另外我们也可以每年组织一次校内类似这种开放性的展示活动，让更多的孩子们去参与，去展示，读背训练的内容可提前确定好，分散到平时先进行自主训练。
为了实验学子的明天，全体实验人凝心聚力，相信有了共同的发展愿景，我们的明天也一定会更美好！
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