那天批改作业时发现有一个孩子的答案是错误的，我觉得依据她平时的表现，不可能会出现这种情况，我想了想有必要和她谈谈。
课后我把她叫过来问到:这道题你怎么只写了一种分法呢？
她没有一点歉意反而用一种很快乐的语调说道:老师我不想让一只小狗住在一个房子里，没人跟它玩，它会觉得的很无聊的。
好有爱心的小女生啊！看来真如我所预料一样，她没有出现知识性的错误，只是不忍心把“孤独”的答案写出来，我接着问:你在家的时候跟谁玩呢？
她说:我哥呀，前几天下雨不能出去的时候我俩玩的可好了？
这个秋天真是一个多雨的季节啊，一个月都没怎么见过太阳了，但是此刻我要绕过“雨天”想正事了。我脑子里快速想着怎么既让她认识到解题不能“感情用事”，又不伤害她的小爱心呢，我突然想起来前几天我家两孩子闹矛盾谁也不理谁的事了，我不慌不忙的接着和她聊:那你俩有闹矛盾的时候吗？
她的情绪瞬间低落了不少，罗微有点不高兴的说:就是昨天晚上哥哥在玩拼装玩具的时候，我想和他一起玩，不小心弄掉了一小块，他就跟生气的把我推开，一晚上都没理我。
我问:你给他道歉了吗？
她答:我说了不是故意的，他就是不理我，妈妈也批评我了！
我说:你看兄妹俩个也有闹矛盾的时候，好朋友之间也会有吵架的时候，有了矛盾我们才会学会如何与别人相处、沟通、交流，矛盾也会让我们更想念有朋友的日子，比如，这道题中的几只小狗，他们在一起玩久了也会有矛盾呀！它们也会生气离开朋友呀！等这只小狗不生气了就会去找朋友玩去了。
她高兴的说:妈妈说犯错误就该自己反思一下，老师我这就让这只小狗反思去。
我接着说道:以后在和同学一起玩的时候，应该和同学好说好商量，这样才能成为好朋友。就像做题一样，要按照题目意思来解答，而不是自己想写啥就写啥，如果你有其他想法可以告诉我或者爸爸妈妈，或者哥哥、朋友也行！就像这次听了你的想法老师就觉得你是一个有爱心的人，欢迎以后经常和老师分享你的想法。
在教学过程中经常碰到一些问题考验着我的教育智慧，我不知道这样的对话能不能正确引导孩子认识错误、保护她的小爱心，能不能得到“两全其美”或者“多全其美”的结果。教育无小事，事事皆“用心”，教师要为学生的发展谋划“远虑”，而不是只解“近忧”。
教育最终的结果不是让孩子得到更多的知识，而是让他们拥有更多的能力，更多的知识不等于更多的思维能力，课堂教学不止让孩子会做题，还要他们会交流、会合作、会创造、会生活。
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